情境教学法在小学语文教学中的应用成效

田艳艳

摘 要：情境教学法在小学语文教学中是一种相对较好的教学方法，这种教学方式在小学语文教学中应用的时候可以使老师和学生在课堂上进行互动，对课堂的气氛进行活跃，从而帮助小学生更好地激发学习兴趣，理解要学的东西，提高了小学语文课堂的教学效果。主要针对情境教学的方法在小学语文课堂教学中的具体应用方式以及应用之后的效果进行分析，希望能作为以后情境教学的方法。能够更好地应用于小学语文教学中，也希望能够为语文教学提供一些参考和借鉴。

关键词：小学语文教学；情境教学；应用；创造

小学语文教学在整个小学教学中占有十分重要的地位，但是如果语文教学只采用较为传统的教学模式进行教学，很难激发学生对于语文学习的兴趣，这样的情况下语文学习的目标很难顺利地完成，相对来说情境教学的教学方式可以将学生更好地带入到所学的意境中，让学生化被动为主动，改变了传统的模式下老师灌输的方式，让学生成为整个课堂的“主人”，这种方式能更好地培养学生的积极性，所以现在的语文教学中也对情境教学法应用得越来越广泛了。

一、情境教学方法的具体概念

情境所说的是人们利用音乐、语言、各个物体等相关道具，去创造一种更加真实的环境感受，在这个环境之下引导学生很好地融入环境当中进行更加真实的体验，激发学生的积极性，从而提高学生的能力，陶冶学生的情操，培育学生的人格，最终以提高学生的能力、掌握相关的知识为目的。现代的互动思想在情境教学方法中得以很好的体现，有着极其鲜明的时代特征，能更好地应用于小学语文教学中。

二、情境教学的应用

1.由情到境的导入。按照学校之前的教学目标，老师可以通过许多的方法和手段给学生创造一个更活灵活现的学习场景，这样也充分调动了学生的学习兴趣，在这样的学习方法之下，老师可以依据具体的教学内容和学生的具体情况进行合适的情景配乐以及图像展示，以这些来给予学生感官上的直接刺激，学生会在短时间内融入老师所创作的情境中，同时还会在整个学习过程中找出相对课程，情境中不合理的地方，并且提出自己对情境的观点，这样学生就可以成为学习的主导，更好地被老师引导向正确的学习方向。

2.情境的分析。在老师用方法将学生带入到情境之中以后，让他们更好地得到真情实感的体验，从而更好地把握小学语文学习的重点内容。在引导之后，对学生加以指导，让学生自行将知识点进行串联，通过情感的融入，将自己拟成画面当中的主人翁，因为有着相同的体验，使学生进一步加深了对知识的理解，明白了其中的道理，同时也将道理融入内心中，从而改善了学生的学习效果，提高了教学质量和教学效率。

三、创设情境教学法在小学语文教学中的成效

1.创设情境教学的方法最重要的特点就是使用各式各样的方法创造出一个和环境更加贴合的模拟环境，运用音乐、图片等方式进行更好的、有效的展示，给予学生更加真实的环境，同时也能更好地去接触学生的内心，让学生在整个学习过程中更加的身历其境，从而加强学生的审美。在教学中，有过教师情境教学与传统教学的对比，对比的结果是，情境教学可以使学生更快速去掌握和理解课堂中所要学的重点知识，从而更好地保证了学生的学习质量。

2.小学语文的情境教学模式，可以让学生更好地參与到课堂当中，让学生的思维得到了很好的拓展，改变了以往无趣的课堂氛围，不再像之前的语文课堂一样沉闷无趣了，更大激发出小学生的活跃思维，以及小学生丰富的想象力，调动小学生对小学语文学习的积极性，让小学生在快乐中学习小学语文知识。

3.情境教学的方法对于小学语文的应用可以更有效地增加学生之间的有爱与团结，在情境的创设过程中最长使用的方法就是游戏，教师通过游戏的方式让学生融入其中，所以小学生在活动的同时可以更好地和小伙伴进行相互的合作，这样使得小学生在学习知识的同时还能更好地锻炼合作能力，在游戏的时候学生的想象力可以得到充分的发挥，大脑也在整个过程中得到了相应的锻炼，以及课堂当中小学生的身体协调性也会在一个程度上得以提升。

在小学语文教学中，使用情境教学的方式可以更好地对课堂教学气氛的生动和活跃性给予一定的保证。同时也提高了学生对语文学习的热情度，可以很好地去改进语文教学的效果，对传统模式下的语文教学的不足进行转变，给予我国小学语文教学发展一个很好的条件。所以，情境教学在小学语文教学当中的应用，效果十分显著。

参考文献：

[1]宋亚环.论情境教学法在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2013（18）.

[2]赵艳梅.情景教学法在小学语文课堂当中的应用价值[J].快乐阅读，2013（22）.

[3]王强.情景教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（5）.

编辑 鲁翠红