如何调动中职学生学习语文的积极性

甘青

【摘要】中职学生学习语文的积极性不高，认为语文学习可有可无，普遍处于被动学习语文的状态。让中职学生对语文学习化被动为主动，只有调动了学生的学习积极性才能从根本上提高语文教学质量，将语文教学提高到一个新的水平。

【关键词】中职学生 语文学习 积极性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0046-01

语文是中职学校的文化基础课，它注重对学生听、说、读、写能力的培养，对于提高学生的情感体验和审美情趣能起到重要的作用。然而，大部分中职学生的对语文学习不够重视，认为语文课可有可无。学生以为读完初中来到中职学校就不用学语文了，面对语文课大都是被动地听课、做作业，变现出明显的厌学情绪。要想从根本上提高语文教学质量，将语文教学提高到新的水平，就必须让学生化被动为主动，如何调动中职学生学习语文的积极性，可从下面三个方面来采取措施。

一、强调语文学习的重要性

学好语文是学好其他科目的一个语言基础。我们不能忽视它的重要性，更不能冷眼相待。从教育主管部门到学校相关部门和领导，再到老师和学生，应当至上而下地对中职语文课程提高重视。作为一名中职语文教师，要从心底意识到自己所教这一门学科的重要性以及对学生的影响力。语文是师之先，要想在学业上有所作为，首当其冲要学好语文，因为在学习、工作、生活过程中时时处处需要语文。学好语文，获益匪浅，既能提高语言表达能力，又能提高写作水平，使你的修养更胜一筹，可以说是终身受用。中职学生应当好好应用语文学科知识，把它发展到我们的生活当中去，以寻求更多更新的知识。在第一堂课上，中职语文教师应当花半个小时左右的时间强调语文学习的重要性，用实际案例去证明语文学习的重要性，让学生从一定程度上认识到中职语文的重要性。例如，中职学生虽然没有升学压力，但他们必将要面对的是就业压力。在招聘过程中，学生必须参加面试，而面试的第一个环节基本是要求自我介绍。在《语文》（基础模块上册）这本教材上，第三单元口语交际的教学内容就是自我介绍。这一教学内容可提前到第一学期第一堂课上，既让老师认识了每一位同学，又让还不熟识的学生们相互认识。因此，对于一个中职语文教师来说，上好第一堂课可以说是至关重要。

二、采取丰富多样的教学方法

目前中职学校的语文课堂显得十分的沉闷，很多学生上课昏昏欲睡，一个相对较好的班级也只有三分之一的学生会积极主动的参与课堂活动，还有三分之一的同学就在玩手机、睡觉、聊天、吃东西。这样的一种状况让我们教师不得不反思我们有没有花心思使课堂气氛活跃起来，教师应当采取形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。我发现，下面这些教学方法能够一定程度上活跃课堂的气氛。

1.小组竞赛

教师在语文教学课堂上，将一个班分成若干个小组，整堂课采取小组竞赛的形式开展。比如，教师在教《山那面人家》这篇课文的时候，可以将全班分成三个小组，第一组为“时代特色”组，第二组为“地方特色”组，第三组为“人物形象”组。针对这三组分配不同的学习任务，提出不同的问题让学生分组合作边看书边找答案。接着，教师来分组讲评，对这三组进行一个排名，不同名次的组员将获得不同层次的奖励，并对极为突出的学生提出表扬并加平时分。学生在小组竞赛过程中，大部分同学为了争得本组的荣誉与奖品而积极地参与课堂活动。值得注意的是：小组竞赛的教学形式要运用在合适的课文教学中，不能为了分组而分组，这样不仅不能调动学生的积极性，反而落入了“形式化”的俗套。分组的同时切忌忘了“合作”的必要性，避免小组同学只关注本组学习任务，而忽视了其他组但同属于本课的学习任务，因此老师在布置学习任务前应当提醒每位同学在完成本组学习任务后要关注其他组的学习任务，本组回答不出来的问题，其他组可以帮忙并补充，这样就可以获得额外的加分，提高胜出的几率。在此方法的运用过程中，需要中职语文教师在课前精心设计，课上合理组织，课后加强巩固。

2.角色扮演

在语文课上，教师可以给与学生更多的时间去朗诵课文，培养语感，这是提高语文素养的一个有效方法。例如，教师在教《卖白菜》《白洋淀》《项链》这样有一些有大量对话描写的课文时，完全可以安排十五分钟左右的时间让学生到讲台上进行角色扮演。同时，提醒其他同学认真当好观众，评选出“最佳演员”。课文角色扮演不仅让学生熟悉了课文，更重要的是创造了很好的机会与平台锻炼学生的胆量和表演能力。我发现，平时调皮的学生都对角色扮演有几分兴趣，其他同学也会把注意力集中到这些上台表演的同学身上，整个课堂气氛就变得活跃起来了。

3.游戏法

中职学生对于教师空洞的讲课不十分感兴趣，但对于玩游戏，他们可是跃跃欲试。例如，在上《我的空中楼阁》这篇课文时，要引导学生去欣赏文章语言的对称美，可以组织“对称语句接龙”的计时赛。教师先让学生找出对称语句后展示在黑板上，让每组左边一位同学读左边一句，紧接着右边一位同学读与之对应的对称语句，依次下去，中间不能卡壳，比一比哪一组用时最少，胜出者将获得奖励。在这样的游戏中，学生基本都能积极地参与课堂活动，达到教学的一個高潮。当然，运用于中职语文课堂的游戏还有很多，比如成语接龙、猜字谜、朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、绕口令等等，教师在教学过程中应当不断创新这些游戏教学的运用形式，以便充分调动学生学习语文的积极性。

三、建立行之有效的考核规则

在我们学校，语文成绩考核方式多为考查，中职语文教学对于学生的考核中，平时成绩占了将近一半的比重，因此，教师应当建立一套比较切实可行的考核规则。比如，每个学期给课代表一张记录平时成绩的考核表。对于上课主动回答的学生，每次给与平时分加五分的奖励，如果学生讲话、睡觉或玩手机时被老师点名回答问题而没有回答出来时就要扣5分的平时分，作业一次不做扣平时分5分。这样的一种考核规则只是一种手段，让学生有一定的压力，在一定程度上就会重视对语文的学习。

当学生能够在一定程度上重视对语文的学习，教师再采取丰富多样的教学方式去活跃课堂的气氛，最后加上一套行之有效的考核规则。我相信，学生上起语文课来就会觉得没那么枯燥无味，如果积极参与课堂能让自己获得快乐，学生何乐而不为呢？

参考文献：

[1]倪文锦，于黔勋.语文（基础模块）上册[M].高等教育出版社，2016.