多媒体视野下高职体育教学改革新思路分析

庞涛

摘 要 随着我国高职院校教育体制持续创新调试，有关多媒体技术得到全方位推广沿用，特别是在高职体育教学过程中，不单单全面推动课程讲解和训练进程，同时亦衍生出全新的教学改革思路。在此类背景下，笔者决定针对现阶段我国高职体育教学现状、多媒体技术在高职体育教学改革中沿用的必要性，以及日后具体的改革思路等内容，加以有序探讨论证，希望能够借此大幅度提升该类课程教学节奏和效率，为社会培养出更多身心健全化发展的人才。

关键词 多媒体 高职体育 教学改革 全新思路

高职院校是向社会培养高素质人才的主要机构，是人获取体育教学的最后亦是关键阶段，如若实际教学过程中出现任何状况，都会直接威胁到学生身心健全完善。为了能够培养高职生群体科学合理的体育态度、能力和习惯，为他们参与终身体育锻炼奠定基础，就必须充分开发沿用多媒体技术设施。至于多媒体技术在现代我国高职院校体育教学改革中融入沿用的细节，将具体在下文中阐述。

一、现如今我国高职院校体育教学的实际状况

（一）师资团队实力低下

现阶段我国许多高职院校体育教学过程中都存在严重的师资力量紧缺危机，至于产生该类状况的原因将表现为：

1.高职院校领导本身对于体育教学工作关注力度不足，将注意力集中投射在其余专业教师团队构建事务上，未曾注意到体育教师的匮乏现状。

2.许多师范院校的毕业生认定，高职院校学生调皮且难以管制，因此不愿到高职院校担任体育教师一职。

3.许多高职院校领导在进行体育教师招聘过程中，会要求学历达到研究生以上，在此类背景下，一些本科毕业生连面试的资格都没有，同步状况下研究生亦很少愿意到该类院校进行任教。

以上诸多要素持续蔓延交错，使得如今我国高职院校体育教师团队实力急剧减弱，体育教学亦难以换取预设的效果。

（二）教学理念严重落后且体育意识有待强化

我国对于广大高职生群体一直提出德智体美劳等素质全方位规范发展要求，并且相继制定实施《体育法》等多种和体育教学相关的法律法规。但是与之相互冲突的是，大多数高职院校对于这部分法规内容不够重视，特别是在传统教学理念影响下，院校领导体育意识持续低下。如盲目地将体育视为公共基础课，将课程内容设置地和小学如出一辙，在课堂长期维持呆滞状态前提下，无法激发高职生参与体育教学和训练活动的兴致，更不利于培养高职生的终身体育观念和体育能力。

（三）教学引导模式不够科学合理

正如上述内容强调，许多高职院校都盲目地将体育课程视为异类公共基础课，特殊状况下甚至会将其取消。目前部分高職院校既有的体育课程内容极为单调，主要限定在足球、篮球和武术三类层面上，其间教师几乎不会组织类似探究或是实践型教学引导活动，尤其是在教学组织模式或是学生成绩评定工作上，改进实效极为有限；再就是教学内容过于陈旧，几乎完全锁定为竞技类运动项目，难以迎合现代人群追求时尚的需求，最终势必难以引起学生的自主参与欲望。

（四）体育场地以及相关技术设施无法及时更新

高职院校如今开始全面扩招，但是同步状况下硬件技术设施等却未曾见合理化增加的现象，和学生数量之间呈现出严重的比例失衡状况。须知大多数高职院校既有的体育场地和硬件技术设施，都刚好建立在满足基本的教学活动上，至于学生参与课外活动和体育运动的需求却被置之不理，无疑会令后期高职生体育锻炼积极性遭受挫折；再就是由于场地提供的许多技术设施都不能得到妥善管理，经常引发严重的器件损坏状况或是遗留安全隐患；不然便是体育场地不对学生开放致使利用率不高，使得学生只得在体育课堂上获取相关锻炼机遇，锻炼强度不足前提下，身体素质自然不会有显著的改善迹象。

二、多媒体技术在高职体育改革活动中贯穿融入的必要性

多媒体技术由于其本身的手段、方法和辅助特性，在高职体育教学活动之中推广沿用，呈现出必然的趋势。

（一）体育教学实效性得到高度强化

第一点体现就是教师应用新型教学技术时，其基础性操作能力得到稳步提升，身为当前高职体育教师，必须要保证熟练沿用各类高端体育器材和辅助技术，尤其是多媒体技术。具体来讲，就是要求教师灵活沿用多媒体技术设施进行体育课件制作、个人示范视频录制编辑、背景音乐选取基础上，结合高职院校体育教学的实际需求进行教学计划创造性地设置。包括室内体育、理论课程教学的应用，还有就是不同类型教师高质视频应用要素以及专家讲解视频应用要素等。

第二点体现在教学技术更新和教学手段调整方面。需要注意的是，当前高职体育实践教学过程中，始终将多媒体技术视为异类辅助或是补充性媒介，其占据主导地位的同时，标志着示范性教学活动模式以其为主，因此，多媒体技术运用到教学过程中会“因势而变”，之后在此基础上深度彰显教学效能。辅助性作用方面，就是说在辅助教师处理好动作示范并成功激发学生自主学习兴致之后，便不会重复沿用；而主要教学手段方面，则是保证整堂课都依靠多媒体操作进行，并且令教师课堂教学形式变得愈加丰富多元化。

（二）全方位拓展体育教师的视野范畴

在各类高端信息和不同通信技术相互融合影响背景下，多媒体技术发展速度加快，且机制日渐完善，网络改革和远程应用现已完成，无论是对学生还是对教师而言，本体视野都相应的拓宽了。

1.专业知识视野范畴的拓宽。多媒体教学相比课堂鸭架式教学模式，存在内容超大容量性优势，即不管是单纯的理论教学或是技能示范训练活动，都会利用完善、精准的动作影像技术加以演示。此类教学模式已然挣脱教师本身能力的约束效应，确保学生学习体育的方式、内容，以及视野，都得到史无前例的拓展。

2.教学技术视野范畴的拓宽。教学技术，一般情况下分为多媒体课件制作内容和视频录制内容以及多媒体播放内容等，基于学生普遍接受此种学习模式的背景之下，教师有必要阐述其余技术的关联特性，确保学生今后能够应用相关技术开展系统化的自学活动。

3.对于一些较为时尚或是高难的体育教学内容，高职教师因为自身能力限制可能无法标准化地完成相关动作示范任务，即便是完成了也会丧失原有的美感和造型幅度效果。而沿用多媒体技术之后，则可以进行专业人员示范视频播放，再加上教师后续精细化的指导，相信必然会得到更为理想的教学效果和具体操作能效，最为常见的就是演示动作示范和健美操动作示范等，针对年龄大体育教师和身材偏胖的教师而言，多媒体示范教学无疑是最优秀不过的教学办法了。

三、多媒体视野下高职院校体育教学改革的全新思路

自从多媒体技术在高职院校体育教学活动之中充分布置拓展之后，高职体育教学内容日渐完善、灵活起来，体育教学成绩较为可观。在此基础上，有关现代我国高职院校体育教学改革的全新思路，将具体细化为：

（一）精品教学视频的持续性沿用

即要求高职院校体育教师直接并且长期沿用多媒体设施，进行和教学内容相互贴合的精品视频资源播放。如教师在开展篮球教学活动过程中，可以考虑结合国际或是国内高水准的球队训练视频进行精细化讲解，保证学生能够熟练掌握进攻或是防守状态中的动作控制要点，顺势彰显出高职院校体育教学较强的专业性。

1.精品视频资源在体育课堂教学实践中的持续开发沿用。面对一系列具备创新性质的精品视频资源，作为现代专业化高职体育教师，要保证提前结合课程内容和教学要求进行深入性交流，保证在视频资源辅助作用下，既可以顺利提升学生体育学习质量，又可以令教师在教学技术创新上获得启示。如在开展滚翻训练活动前期，安排学生观察专业体操运动员示范视频，保证他们能够清晰掌握各类动作规范细节，即精准化把控时间和距离基础上，避免用头或是颈部着地并造成伤害，最终辅助教师顺利完成教学难点的突破任务。

2.精品视频资源在本校验活动中的持续开发沿用。高职院校体育教学中的精品视频资源，可以被视为极好的教科研原始资料，教师有必要时刻观摩和学习这部分信息资源，保证将其中保留的优质化要素汲取并及时填补当中的缺陷。经过愈加丰富的素材收集整合之后，有关教学研资料就会变得愈加健全完善，保证日后体育教学创新活动的高效率交接延展结果。

（二）体育教学直观和形象性的有机强化

和以往教師示范模式相比，多媒体教学模式能够焕发出愈加深刻的趣味性，特别是在视频中专业教练示范作用下，能够发挥出妥善的形体引领效果。即在多媒体声、色、形、象等立体化特征影响下，令教学内容变得更为直观和立体生动。

1.体育教学阶段，内容展示要具备直观化特点。可运用动漫演示方案进行教学，换个角度而言，即为借助动画制作模式将虚拟人物动作演示呈现在设备上，达到一目了然的教学目的；也可使用真人视频录制方案进行需掌握动作详细介绍和讲解。后续高职体育教学过程中，多媒体教学要素融入会起到事半功倍教学效果，应该在融洽师生关系的基础上，深度强化教师对多媒体技术的实践应用能力。

2.体育项目掌握正确和错误状况对比的形象性效果。体育包含众多技能项目，包括篮球、足球、武术等，现实中经常会因为学生所处位置和对教师语言理解出现误差，使得高职生最终学习实效不够理想。因此，在日后组织学生进行相关体育项目训练巩固期间，可以考虑沿用多媒体技术进行学生练习情形录制，并在后期和规范化动作示范对比播放，令学生能够快速发现自身相关动作掌握的对错状况，并且结合教师当下提出的建议和专业选手的展示细节加以改进。归结来讲，多媒体技术在高职院校体育教学中的推广沿用，尤其是在相关体育动作精确化示范方面，明显减轻教师口述和亲自示范的压力，更为重要的是，实现学生兴趣性引导和自主性学习的目标。

四、结语

综上所述，多媒体视野下高职院校体育教学改革活动的全面布置延展，需要各类学校脚踏实地自我尝试基础，并进行各自意见深入性交流整合。如此一来，才可令高职院校体育教学呈现出愈加深刻的高科技性基础上，维持学生学习经历的切身感受性、教师应用现代信息技术和其余技术的创新性，以及远程合作性等，进一步为日后高职院校体育教学改革提供愈加高速和便捷的服务平台。

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