教育就要深一度

【摘 要】学校教育是学生教育的主渠道，而教育目标的落实又是以教育活动为主要载体。我们教育活动的组织者，应能够深一度思考活动的意义，拓展教育的宽度，拉伸教育的厚度，丰盈教育的温度，提升教育的高度，关注教育细节，创新教育形式，尽量做到有意设计，无意润泽，让教育元素在无痕中达到永恒。

【关键词】教育活动；宽度；厚度；温度；高度

【中图分类号】G637 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）26-0069-03

【作者简介】吕伏安，南京市莲花实验学校小学部（南京，210000）校长，高级教师。

教育是培养人的活动，而我们要培养人的什么能力？联合国教科文组织强调了“四个学会”即“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”，核心素养强调了“社会参与、文化基础、自主发展”三个方面，我想究其终极目标必定是指向人能够快意地生活在这个世界上。而目前教育的主阵地依然在学校，培养人的任务自然就落在学校。所以，我们追求深一度的教育就是要求学校的活动有视野，有深度，往前迈一步，再迈一步，尽量抵及教育的核心，让教育变得有宽度，有厚度，有温度，有高度。

一、深一度，拓展了教育的宽度

教育本来就是没有边界的，只要我们的方向正确，教育的平台就可以越做越大，提供给学生们的空间就更大更广阔。教育这样的延展性，为我们活动的开展创造了无限的可能性。这就要求我们学校在做活动的时候，深一度思考，将教育的触角尽量延伸，为学生们搭建一个更加广阔的舞台，拓展教育的宽度。

笔者曾听南京青奥村小学祝瑞松书记介绍过《一架钢琴的故事》。他们学校有一架钢琴暂时没用，校长就想放在门厅一角供学生们中午弹奏。这是一件再普通不过的事情，但是他们没有满足于将一架钢琴一放了事的简单做法。他们想到，与其让一个学生弹奏，不如建一个小舞台，让更多的学生上台展示。心动不如行动，很快这个角落，就由一架钢琴演变为一个舞台，每天中午供学生们秀才艺。就是这样他们依然不满足，又进一步思考：有舞蹈、乐器特长的学生有舞台了，其他学生的舞台在什么地方呢？接下来，他们又把“舞台”向空中延伸，做了一面艺术展示墙，学生们的优秀作品可以定期在艺术墙上展示。这样，每天这里有学生弹琴，有学生表演，有学生插花，有学生画画，门厅一角成了学生们的梦工厂，成了学生们才艺展演厅，成了学生们心中最向往的地方。由一架钢琴扩展为一个剧场，由一个舞台演变为学生才艺天地，由个别学生“独角戏”到所有学生展演厅，舞台在不断地扩展。这样的舞台还会怎样延伸？面积的扩大，形式的多样，内容的丰富……谁也没法预测。这样的扩展，这样的延伸，都是来自于深一度的思考，所以只要我们一心想着学生，我们的教育是没有边界的。深一度思考，为更多的学生提供了自我展示的机会，让更多的学生在自我展示的过程中成就自我。

二、深一度，拉伸了教育的厚度

教育就是要培养出全面发展的未来人。未来社会一定是文明的社会，未来社会的基础一定是文明，所以我们的教育就是要让我们的学生成为文明人，这样的教育才是有厚度的教育，才能确立起学生的生存根基。深一度的教育，就是从小培养学生的文明意识，濡染文明的文化，养成文明的行为习惯，夯实文明的根基，增加教育的厚度。

用餐是平常的事情，怎样将用餐行为变为用餐文明，最后形成用餐文化，让平常事情变得不平凡，这就需要我们深一度的思考。我刚调到我们学校的时候，每次用餐食堂都像澡堂一样，乱作一团，吃完饭餐桌上是狼藉一片。为了改变现状，我们制订了“食育”方案。首先，我们提出“有秩序，不讲话，不浪费，桌面净”的要求，经过一段时间管理，学生们用餐时能够做到有序、安靜、干净。其次，我们进一步思考，现在我们出去办事很多地方都有“一米线”，我们设想在食堂划出“一米线”，让学生们养成“一米线”外等候的习惯。基于这样的设想，我们在食堂划出了“一米线”，利用班会课，为学生们播放国内外划有“一米线”的场所，以及游客、食客、顾客在“一米线”外有序等候的情景。经过教育，每一个学生都能够很好的做到。为了升格“食育”的意义，我们还邀请国学大师为学生们讲用餐礼仪，用餐文化，也鼓励学生学生搜集自己和古人的用餐故事，在班级宣讲。这样的“食育”升级活动，就是来自于一次次的深度思考。由行为向文化的迈进，为学生们将来适应未来社会奠定了文明的基础。

三、深一度，充盈着教育的温度

教育的温度来自于我们对学生的关爱，这样的爱不同于父母的温饱之爱，也不同于祖辈的放纵之爱，而是找准学生成长基点，催生学生健康成长的阳光之爱。我们要爱得准确，爱得有向度，爱得有意义，这才是我们的教育之爱，教师之爱。这样的爱在于我们深一度思考，在于我们精心设计，在无痕中永恒。我们教育的意义就在于将细节做到精致，让学生在细节中体会温暖。基于这样的认识，我们精心设计每一次活动，让爱在细节中流淌。

心愿墙，心愿树，大家并不陌生。每年的元旦、入学、毕业等特别的日子，学校都会让学生将自己的心愿粘贴在墙上、KT版上，或者悬挂在心愿树上，以期激励自己。我们学校也做过，但大多数时候我们只是走过场，拍几张照片宣传一下，以示做了这件事而已，并没有产生实际效应，所以大家觉得没有多大意义。

基于这样的现状，我们召开了座谈会，探讨活动的意义。结合学校“和怡教育”的教育主张，经过讨论，我们将活动的意义界定为：目标激励，爱心助梦，让梦想照进现实。围绕这样的价值追求，在下一年举行元旦庆祝活动的时候，学校就开展了“助梦行动”。我们化整为零，在每个班级的黑板报上开辟出一块地方让学生粘贴自己的心愿。当学生都粘贴好以后，教师将学生的心愿进行分类，其实学生的心愿也很简单，大致分为这样的几类。第一类是送祝福。很多学生的心愿很质朴，祝福亲人身体健康，祝福老师越来越美，祝福同学天天进步等。第二类是谈理想。将来想成为科学家，想成为飞行员，想成为医生等等。第三类是表期盼。期盼爸爸能够回来陪伴他，希望下一次考一个好成绩，希望在这次运动会中夺得冠军，期盼到某某地方旅游，期盼同桌能够和他解除误会，希望自己的作文能让老师在全班读一遍等。第四类我们称为诉需求。有的学生希望得到一支钢笔，有的学生希望能够拥有一本绘本读物，有的学生希望能够有一个日记本，有的希望能拥有一台电脑……

针对以上的几类心愿，我们采取了不同的方法开展助梦行动。

祝福类的心愿，我们只要教给学生们一个方法。“孩子，把你的祝福亲口告诉你的爷爷、奶奶，他们一定很高兴，你去试一试”；“孩子，你的祝福老师收到了，谢谢你！”“孩子，你写一封信给远方的朋友吧，他一定会激动的。”这样，学生的心愿就达成了，对于学生来说，达成心愿是一件多么愉快的事情。

理想类的心愿，我们采用激励法。我们利用不同形式的鼓励来促进他往理想的方向努力，为实现理想鼓劲加油。譬如，有的学生说：“我想成为一名警察。”在上课的时候，学校体育教师发现这个学生跑步很快，就表扬：“警察需要一个好的体质，我看你的体质这样好，将来一定会成为最棒的警察。”学生听后胸脯挺得高高的，俨然觉得自己就是一个警察。有的学生想成为科学家，学校教师就说：“你这样刻苦学习，将来一定会成为杰出的科学家。”用这样的鼓励，助推学生向著梦想的目标迈进，促进学生们成长。

期盼类的心愿，我们尽量采用达成法。譬如，有的学生希望自己的作文在班级里读一读。教师就在课堂上声情并茂地朗读，读完了再找出作文中的优点一一点评，学生听着她他的作文，脸笑得像花一样。有的学生希望获得好成绩，教师就找他谈心，指出不足，给予鼓励，让他的进步看得见。这样的帮助，让学生们的内心洋溢着成功的喜悦。

对于需求类心愿。我们尽量满足，我们学校和教师自己出钱，组成了助梦基金。为学生们准备了自动笔、日记本、绘本读物、名著等，到元旦时候颁发给有需求的学生们。学生们得到自己心仪的礼物如获至宝，爱不释手。有的学生需要一台电脑，这样的高价物品，我们为满足他的愿望，就在学校电脑房中指定一台供他专用。总之，我们力所能及，用不同的方法满足学生的愿望。这样的助梦行动，温暖了学生，拉近了教师与家长的距离，让学生的愿望成为现实，学生们在期盼中，在等待中实现自己的愿望。所以，每年的元旦是学生们最快乐的时刻，成为他们的圆梦剧场，给他们留下了永久的记忆。一个简单的形式变化，一次真诚的助梦行动，实现了学生美好的愿望，点燃起学生筑梦的激情，师生之间的感情更浓厚了，成为学生心中最美的记忆。用爱关注生命，梦想温暖一生。

四、深一度，提升教育的高度

教育不是空洞的说教，而是需要融在活动中。对于学生来说，每一次活动都是一次生命成长历程，而这样的成长向度在什么地方？我们只有不断思考，才能够渐渐明晰。其实，最后还得回到“四个学会”和“核心素养”上，只有我们脑中有方向，心中有学生，我们的活动才能够有高度。譬如，春游、秋游，每个学校都在做（南京是这样做的）。这时的教育的深一度就是要为提高学生的未来社会的适应能力考虑。基于这样的认识，结合我校学生大多数是进城务工的随迁子女，对南京比较陌生的实际情况，我们将活动设计成课程——“走进南京”的一部分，根据南京特点有意识地选择一些符合学生实际需要的游赏景点。由出发前的景点介绍，观赏时的文明行为评比，游玩后的小报制作，班级层面、学校层面的“走进南京”的小报评比等几个部分，一次共12个课时。小报设计的栏目是：旅行准备、旅行线路、安全“三字经”、旅行收获、我的天地，其中，有我们固定的内容，也有学生自我展示的内容。每次出游以后，都要进行“走进南京”的小报评比。学生由开始的父母为其准备出行物品，逐渐变成自己准备出行物品，自己规划旅游线路，还把在旅行过程中看到的美景，自己的“美人照”，捡拾的树叶等作为旅行的收获，在小报上呈现。这样的出游培养了学生规划能力、设计能力、收集信息、处理信息能力。说到底学生以后无论到什么地方出行，只要拿着我们的小报就可以知道自己该准备什么，注意什么，怎样出行，我们称之为“拿着小报游世界”。这样的出行是以培养学生生存能力为目标的出行，收到了良好的效果，提升了教育的高度。

深一度是一种教育情怀，更是一种教育责任。我们从事教育工作，应不遗余力地为学生们创造更多的机会，打造更大的空间，为每一个学生的发展负责，让学生们在成长的道路上遇到最美的风景。我们深一度思考，深一度设计，就会为学生带来一个更加美好的“春天”。