如何构建小学语文有效性教学

张萍

摘要：小学语文教育是小学教育的重要内容，在素质教育成为当今的主流的背景下，人们对小学语文教育的重视程度越来越高。加强对小学语文教育的研究，实现小学语文有效教学成为当今小学语文教师必须要考虑课题。本文将重点探讨小学语文如何实现有效教学。

关键词：小学语文；教学；有效性；构建

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。新课程改革下，在小学语文课堂教学中，教师究竟采取何种教法才是最有效的课堂教学，才能达到资源的优化配置呢？下面笔者结合自己的教学经验，就如何提高小学语文课堂教学有效性提出几点浅薄的认识。

一、树立全面提高学生语文素养的观念

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”可见语文素养对学生发展的重要性。具体的说，小学语文基本的语文素养应该包括识字写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力、学习能力，以及文化修养、品德情操等方面。教师应首先树立这样的观念，设计教学时在这些方面下功夫，为学生形成良好的人文素养和科学素养打下基础。

二、加强课堂管理，调控课堂节奏

在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水平、保持建设性课堂气氛等。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋――抑制――兴奋相交替的。因此，课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。

三、教师要做好备课，提高教学的效率

教师在进入课堂之前要做好备课的工作，尽可能多准备一些教学内容，来应对学生提问等情况。随着时代的发展和社会的进步，小学生的综合素质得到了很大的提升，课本中的既有知识和内容已经不能充分的满足学生的需求，所以，老师在备课时，要努力的走出课本，准备一些课本以外的知识，才能达到丰富课堂内容，提高课堂效率的目的。

四、创设问题情境，激发探究的兴趣

在教学过程中，教师要尽量为学生提供自主探究的机会，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。问题是思维的开始，因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手讓他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题，这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

五、教师明确自身角色引导学生自主学习

教师是课堂的组织者，想要改变学生的学习心态，教师就要将学生看成学习主体，所有的教学活动内容都要以提升学生学习兴趣和积极性为主，引导学生积极探索，主动思考。这种形式下的教学要求教师除了要传授基础知识之外，还要启发学生学习，与学生合作探究知识内容，参与并促进学生的学习提升，教师可以让学生自行理解教材，使其和文本直接交流，自行感悟。在自读中掌握的方法和理论更符合学生的自身状况，所提出的问题一般都是文章的重，难点问题，教师要结合问题进行指导，引领学生感悟。要让学生自己朗读课文，品味其中的情感，感受其中的思想。教师在学生阅读过程中指导学生，或者是修正学习目标，或者是明确学习要求，或者是指出学习误区，或者是鼓励学生见解，或者是总结归纳重点。教师要相信学生的能力，引导其自主学习，提升其独立自主的学习精神，实现教学效果最大化。

六、不断创新教学方法

小学语文教学方法不是一层不变的。在平常教学过程中教师要不断创新教学方法，要结合教学任务的安排和学生自身的特点来不断创新教学方法。笔者认为在教学过程中实现教学方法的创新关键是要充分听取学生的意见。教学方法的创新是建立在对学生特点的充分把握的基础上的。笔者认为在小学语文教学过程中可以采取项目教学法来进行教学。项目教学法就是把全班学生分成几个小组，然后把一个完整的教学项目分成几个子任务分给各个小组，有各个小组来实现教学。项目教学法的一个最大特点就是充分重视学生的主体地位。运用这种方法可以充分激发学生的兴趣，实现有效教学。

总之，提高小学语文课堂教学有效性，不是一蹴而就的事，而是一个漫长的过程。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。在教学过程中，多种教学方法的使用，多种语文活动的开展，都是很有必要的。只有如此，我们在教学过程中才能最大限度地激发学生的学习兴趣，才能使语文教学登上另一个台阶。

参考文献：

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