浅谈小学语文课堂教学新方法

赖燕平

摘 要：新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这些新观念要求教师改变以往传统的师为主、生为次的观点，以更加开放民主的态度和学生相处，从“授之以鱼”的教师转化成“授之以渔”的教师。教师是课程改革的实施者，更是参与者。作为一位语文教师，应该如何来应对此次教学改革呢？教学内容也更为开阔，以学生自主学习为主，培养学生自主学习能力、创新能力，在教育形式上也呈现出向多维的、灵活的、开放的、客观的方向发展。这样的教育形式，不仅能在让学生的思维更为灵活，接触的知识面也更为宽泛，即使是在系统的学习也不会使学生乏味，提高学生的学习兴趣，进而使学习效率和质量得到有效提升。

关键词：小学语文；课堂教学；新方法

现如今，小学生对于小学语文这门科目面临着难题，许多学生的学习方法不对，使得做了许多无用功，结果去徒劳无获。我们知道，方法不对，把一件事做无数遍也只会使得自己陷入南辕北辙的境地，而做错误的方法且不自知，只会一步一步加深自己对错误的印象，时间长了，反而很难改正。所以，不知道要怎么做的时候不如停下来认真想一想，错误的根源和接下来的路程。同样的，我们在学习语文也是如此，磨刀不误砍柴工，好的教学方法使促进学生学习的有效途径，下面就由笔者来阐述几点学习语文的技巧，带领各位走出困境。

一、教师转变角色，以学生为主体

看电影的时候，我们比较东方电影和好莱坞电影之间的文化差异，其实挺大的。好莱坞更注重情节、写实、力图全世界都能无障碍看懂。好莱坞的魔幻，是荡气回肠的《魔戒》和浅显易懂的《哈利波特》。华丽的外壳包裹无华的思想，看起来舒服过瘾。而东方的艺术，是国画的留白、诗经的自在、四大名著的人间关怀。比如高畑勋，晚年一定要拍出《辉夜姬物语》。即使票房赔本，即使不被当代的大多数认可，他还是要拍。因为，即使衰落，这也是我们的文化，我们艺术的根。我的教育业套用此道理，学习中国艺术的“留白”，不把话说太满，留给学生充分的想象空间，把课堂交还给学生，让学生成为学习的主人。课堂上学生学习的场所，教师和教师都是为学生学习提供帮助的工具，学校应畅所欲言，让学生充分的说出他们的所思所想，让学生感受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。

二、善于课堂提问

记得在讲授《珍珠鸟》这篇课文的时候，我提前要求学生预习，在课堂上让学生再次默读课文，并带着几个问题去读：

1.课文中作者为鸟儿做了哪些事？

2.小珍珠鸟有什么反应？

3.我从中获得了什么感受？

旨在让学生在听读中初步感知的课文，为下文对人与鸟之间真情的理解做铺垫。教师适时点拨总结，让学生从作者和珍珠鸟之间的动作来体会他们之间关系的变化，在这些细微变化中体会“以小见大”的写作方法，接着从作者对珍珠鸟的呵护关爱以及小鸟从怕人到近人等的过程中感悟到如此纯挚美好的感情和至真至纯的人生哲理，从而揭示课文最后一段的中心句——信赖，往往能创造出美好的境界。

教师的提问是为了给学生适当的讲解和提示，我们还要培养学生自己提问的品性，培养学生勇于探索新知的精神，并给学生更多提问的时间。

三、创建良好的课堂气氛

良好的课堂氛围能使学生情绪高昂，思维活动也处于最佳状态还能激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性。在教育学中如何做班主任里，其中有一条就是烘托良好的班级氛围，就好像现在每个班都有一个书柜一样，学校培养学生浓厚的阅读氛围，由学习积极分子带领着其他同学一起进步。教师精心设计教学情境，让学生在已有的教学情境中学习，利用环境的作用使学生学习事半功倍。

四、提高学生的思维能力

小学生的性格活泼好动，注意力不集中，想象力丰富多彩，在教学过程中，我们应该利用学生以上特点，充分调动学生的思维能力，运用生动形象语言把学生的想象力充分发挥，让学生天马行空的思维得到释放，引导学生的思维和教材有效结合，学生觉得趣味横生，学习效率自然就提高了。但是，教师在对教学内容的理解和设计上，要考虑学生的认知水平，尽可能的使学生感兴趣，抓住本课的重点，有的放矢的学习，从而是学生的思维触角即想树苗扎根土壤一样稳扎稳打，又像树枝一样努力向上追求更广阔的天地。

五、培养学生的口语交际能力

曾经我给学生玩过一个拆字游戏——赢，把“赢”字拆成“亡”“口”“月”“贝”“凡”五个字，从而来解释赢的意思。“亡”是指危机意识；“口”是指口语交际能力；“月”是指时间观念；“贝”是指金钱观念；“凡”是指平常心态。在追求“赢”的过程中，口语交际能力站在第二的位置上，足以证明它的重要性，特别是小学生还处于少年时代，语文更是一门包括语言、文学和文化的重要学科，口语交际能力对于学生的一生都有着至关重要的作用。我们的小学语文教学只是学生一生的起步，不是为了让学生有多大的成就，而是为了培养学生对于一切良好的兴趣感，所以，在课堂中创设生动、活泼、有趣的课堂氛圍特别重要，我们要帮助不敢开口、羞于开口的学生，鼓励学生围绕主题、无拘无束的进行口语交际，让学生互相交流，形成思维碰撞，发展学生的思维和语言，让学生勇于表达，乐于表达。

实践出真知，我们只有在不断的实践、探索、创新的过程中，才能逐步找出更好的教学方法。