对吴忠市区学校体育俱乐部与大课间活动整合的探究

顾文龙

(吴忠市第八中学 宁夏吴忠 751100)

对吴忠市区学校体育俱乐部与大课间活动整合的探究

顾文龙

(吴忠市第八中学 宁夏吴忠 751100)

随着我国对学校体育制度的改革和政策的支持,学校体育资源的开发及有效整合也被赋予了新的定位和发展思路。该论文通过对吴忠市区青少年体育俱乐部与学校大课间活动有效整合的现状进行了分析和调查,研究和阐述了两者之间结合对学校体育和学生所带来的积极变化和优点效应,探索了两者之间有待改进和提高的方面,并针对二者结合时的一些实际问题和难点提出了一些解决的方法和有效的可持续发展策略。

整合资源 终生体育 青少年体育俱乐部 课间活动

1 我国青少年体育俱乐部和校园大课间的性质及其开展意义

青少年体育俱乐部是在体育彩票公益金的扶持下,利用已有的体育场馆、人才等社会体育资源建立起来的,以培养青少年体育兴趣、爱好和终身体育锻炼的习惯,增强青少年体质,并向其传授体育运动技能,发现和培养体育人才为主要任务的一种新型的具有社会主义公益性特征的青少年体育组织。

与传统的课间操比较,大课间活动时间长,活动内容丰富多彩,运动负荷适宜,锻炼模式因校而异,极大地发挥了城乡学校的能动性和创造性,很快被实验学校师生所喜欢所接受,取得了十分显著的强身健心的育人效果。

2 吴忠市区中学开展青少年体育俱乐部和大课间活动的现状

由于青少年体育俱乐部的申报要求中提到必须要依靠学校的一些资源设备,所以有些学校没有申报到这个项目。但也有一些学校应没有领会文件精神,和怕一些繁琐的资料审报而没有申请青少年体育俱乐部,这对在校学生和周边社区的青少年是一定的损失。在市区开展体育俱乐部的几所学校里,有几所开展得比较好,例如:吴忠市第五中学开展的雏鹰青少年体育俱乐部面向学生开放的射击俱乐部和兵乓球俱乐部,都办得有声有色,其中射击俱乐部在参加自治区级的比赛中多次取得优异成绩,兵乓球俱乐部也培养了一群优秀的学生运动员经常出去参加比赛,在体育俱乐部的日常工作中老师们也参加到其中,他们在积极参加活动的同时,有特长的老师也会手把手地去教学生技战术,所以形成了一幅互相学习互相进步的美丽画面。吴忠市二中体育俱乐部开展的举重项目成为了吴忠市区体育俱乐部的特色,每年不乏有优秀的运动员出去参加省级的比赛,并多次在吴忠市举办的市运动会开幕式上表演,得到了领导和社会各界的一致好评;俱乐部工作在平时的运作中也显得非常有活力,积极开展对外开放的管理模式,也带动了周边青少年参加体育活动的兴趣和积极性。也有几所中学的俱乐部在开展中相对比较滞后,学校领导和老师不够重视,学校没有特色的活动项目,教师和学生参加俱乐部的积极性也不高。在学校开展体育俱乐部工作的态度上可以看出,积极开展和消极滞后他们得到的效果是完全相反的,后者不利于青少年学生的全面发展,没有利用好国家支持的有力资源和平台,这是一种教育资源的损失。

吴忠市区学校坚持开展形式多样、丰富多彩的大课间活动,并落实学生每天一小时的体育活动时间。大课间活动的开展总体效果不错,但也存在一定的问题,如大课间的总体活动时间分为早上的早操时间25 min和下午的活动课40 min,所以实际连续的活动时间有限,导致学生的活动量和负荷达不到一定的锻炼效果,也间接地影响了学生对某项运动的完整性技术的形成。每天坚持一小时活动的时间因各种因素的影响而达不到,活动内容比较单一死板、学生参加的积极性不高等问题,也一直困扰着大课间的发展。

表1 吴忠市区学校俱乐部基本信息调查表

3 青少年体育俱乐部和大课间活动各自具备的资源条件

学校体育俱乐部最大的优势资源是场馆、器材设备和人力资源,俱乐部的资助情况是由国家体育总局资助18万,省级体育行政部门配套2万,资助分3个阶段进行,总周期为3年。在国家这样的资助情况下,俱乐部的场馆条件和设备相对比较好,有利于学生运动技能的形成和学习兴趣的提升。由于俱乐部可以拿出一部分资金聘请优秀的教练员和社会人士进行辅助教学,所以在人力资源这存在很大的优势条件,而学校大部分有体育特长的老师,也被俱乐部任命为某项目的技术顾问,这对俱乐部的发展起到了很大的作用。俱乐部可以利用场馆和设施对外开放收取一定的费用供俱乐部资金运转,这样促进了俱乐部的良性发展。

大课间活动的时间为25～30 min,即早操时间,并开展“快乐星期三”大课间活动,落实学生每天运动锻炼一小时的活动要求。大课间活动的时间具有明确的规定和一定的规章制度以及较为完善的人员组织。组织人员从上到下每人一岗负责一块,保证大课间活动的正常运转(见表1)。

4 两者结合起来的现实意义

4.1 资源配备及优劣势的结合

青少年体育俱乐部拥有较好的体育场地和先进的配套器材设施,及一些优秀的教练员和参与其中的教师队伍,而大课间活动具有大量规定的活动时间和完善的组织管理体系。两者的结合,使训练设施高标准却管理松散的俱乐部有了一定的规范管理,同时也使形式单一的大课间活动在一定的规范下有了一定的活力。

4.2 互相促进,共同发展

互相促进,在结合力量的推动下俱乐部变得积极,俱乐部存在的一些问题,如各学校没有开展俱乐部项目、管理松散、宣传推广不够等，都能很好地解决,大课间活动也一改以往单一的形式,而变的有声有色充满活力。这样的结合既符合了国家举办体育俱乐部的宗旨,也起到了培养学生终生体育锻炼的目的和意义。

5 市区俱乐部与大课间活动整合现状及其存在的问题

吴忠市区学校青少年体育俱乐部和大课间活动整合的程度还是比较浅的,两者没有很好地从人、财、管理和有效资源上进行深程度结合,这严重制约了两者的发展。从人力资源的角度上来看两者没有很好地整合,学校俱乐部聘请的教练和老师没有最大化地为在校学生服务,而是重点服务于社会上有兴趣参加训练的运动员;从聘请的教练和老师的人数上来看相对较少,没有充分挖掘和发挥在校具有特长老师的潜力,大课间活动时大多数学生的学习需求和爱好没有向教练和老师学习的机会;从经济管理上来看,俱乐部资金应用于自身的发展和建设,但却没有和在校学生产生经济中需求和供给的良性循环机制,例如:聘请教练满足一定学生的训练需要,而后学生产生学习兴趣主动要求有偿学习,这样俱乐部既得到了发展,学生也从大课间活动中找到了快乐;从场馆设施来看,俱乐部的大部分训练设备在大课间活动时没有向学生开放,这严重制约了俱乐部和学生自身的发展。

存在的问题有:俱乐部场馆和开展的项目有限,学生参加俱乐部的积极性高,所以场馆和开展的项目不能够满足大量学生的参与;俱乐部教练员有限,学生参加的人数多,相对应的,分组就会增多,需要的教练员也会增多,教练员的工作量也会加大;原有的大课间活动相对单一,活动的范围也比较集中,便于管理,而结合后的场地增多,活动形式和种类也相对应地增加,这对学生的组织和管理提出了挑战;大课间活动时间分为早上的早操时间和下午的活动时间,这样的不连续时间安排不利于两者的结合学习,教练员大多聘请本校老师参与,从专业角度考虑,技战术能力还有待提高。

6 青少年体育俱乐部与大课间有效整合的一些可行性策略

6.1 首先是思想意识的结合

此论文研究青少年体育俱乐部和大课间活动的整合目的是通过两者的有效结合,取长补短,结合双方优势以达到培养学生终生体育锻炼的目标,同时也能为各自自身的发展寻求一种切实可行的良性运作方式。从青少年体育俱乐部的宗旨来看,是为培养周边青少年参加体育活动提升兴趣而建立的,但现在俱乐部面向的人群范围很窄,宣传不够,参加的多是运动成绩和身体素质较好的学生,而大课间活动参与的人员群体大,范围比较广泛,如果把两者结合起来效果会非常好。一来俱乐部的宗旨得到了体现,同时也丰富了大课间的活动种类;二来学生因俱乐部的存在而提升了对大课间活动的兴趣和参加体育锻炼的积极性。

6.2 解决两者有效整合中的矛盾冲突

从两者的时间上来看,应统筹规划,分年级分时间段来安排活动,让俱乐部活动和原有大课间的活动同时进行起来,采取各年级分次参加活动的办法,一部分参加俱乐部的活动,一部分则参加大课间活动;利用俱乐部资金的优势可以在学生喜欢的项目上适当地再聘请一些教练员,并给增加工作量的教师增加一定的补助;针对学生分散不好管理的问题,可以实行一岗一责的方法,学生参加哪个项目,哪个教练员就负责这些学生的管理和组织训练工作。

6.3 从整合后的实际效果来检验两者结合的可行性及优缺点,促进教师和学生的全面发展

要想使两者的整合得到领导的认可和社会的大力推广及支持,那么青少年体育俱乐部与大课间活动的合作,必须是基于能否满足老师、学生和社会人员的全面发展和学校体育的良性循环发展。从事实和调查结果来看,两者的有效整合是成功的,是符合创新性可持续发展目标的。

首先是教师意识形态的改变和专业技术意识的提升。青少年体育俱乐部和大课间活动结合后,对教师的行为习惯和教学意识有了一定的要求和调整。比如,原来的体育俱乐部,平时的训练和管理比较松散,但和有序的大课间活动整合后就变得规范起来。两者结合后要求有一技之长的教师能及时地针对自己的特长进行任教,组织和管理好学生,充分发挥教师的潜力和积极性。教师在教授学生的同时也是自我提高和发现不足的时候,面对自己的不足教师可以积极地查漏补缺来提升自己的专业技术。这样就有一个很好的良性循环,项目多了,训练专业了,学生的学习兴趣提高了,教师的专业技术和自我价值也提升了。

其次是学生学习方法和课间教学模式的改变。体育俱乐部和大课间结合后最大的改变就是学生可以在选择自己喜欢的运动项目后去进行长时间有针对性的训练,以达到自己预期的效果和培养自己终生体育锻炼的行为习惯。原来对体育运动的学习一般都是基于理论的学习,而且由于接触的运动项目范围广学习时间短,所以学生对体育课程的喜爱和兴趣受到了一定程度的限制,经过结合后学生学习的自主性和创造性有了一定的提升,上课模式也从原来的了解提升到了实践并逐步加强练习的程度。

6.4 对整合后训练的课程内容要进行合理的安排和改革

学校体育俱乐部和大课间一定程度的结合后就要对学生学习的内容和开设的项目进行一定的改革,使其合理化。比如从课程改革的思路上应遵循这样的发展思路:(1)对学生的需求和开设的项目做好前期的调查问卷;(2)进行宣传让学生寻找自己的兴趣爱好; (3)预选自己喜欢的项目;(4)学校调整课时时间安排和老师安排; (6)学生为自己定项;(6)进行长期系统培养;(7)培养学生对该项目终生体育锻炼的思想意识。

在学生学习训练内容时应遵循学生自我发展和运动形成规律的结合。应做好每个时间段的训练安排;首先要有专项项目完整性的课时训练计划和具体授课安排;其次训练内容应遵循循序渐进的发展规律:(1)从培养兴趣到积极主动地参与其中;(2)打好基本功，从实践中检验和体会自己的进步;(3)教师给教授实用的技巧-技战术的讲解;(4)运动员自己场上的心态调整;(5)各层次的全面提升;(6)回归基础;(7)从比赛中实现自我。

[1]肖林鹏.我国青少年体育俱乐部管理体制及运行机制[M].北京体育大学出版社,2009:151.

[2]曲宗湖.课间体育活动的设计与开发[M].人民体育出版社,2005:112.

[3]雷文秀.科普中国百科科学词条编写与应用工作项目[EB／O L].h t t p://b a i k e.b a i d u.c o m/l i n k? url=_sLfQfZzwUq0WrjCat.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.157