初中音乐教学中学生鉴赏能力培养策略

戴玉珠

（昆山市玉山中学）

摘 要：初中音乐教学中一项重要任务便是培养学生的音乐鉴赏能力，这是音乐鉴赏课程有效开展的基础，同时也是课程开展的核心。鉴赏能力的培养不仅能够让学生感受到音乐魅力，提升学生对美的感受，还可以促进学生树立积极向上的生活信念，帮助学生形成健全人格。主要论述在初中音乐教学中如何培养学生的音乐鉴赏能力。

关键词：初中音乐；教学；鉴赏能力

音乐鉴赏是提升中学生审美能力的有效途径，也是初中音乐教学的重要内容。拥有一定的音乐鉴赏能力，对丰富学生情感、陶冶情操、提升文化素质、形成良好的个性具有非常重要的意义，同时还有助于其道德素养以及音乐审美情趣的提升，创造力和反思能力的培养，也是保障中学生身心健康发展的重要途径。那么，在初中音乐教学中应该采取怎样的策略来培养学生的音乐鉴赏能力呢？

一、营造良好的课堂音乐氛围，激发学生的鉴赏兴趣

良好和谐的课堂氛围可以让学生更加积极主动地参与其中，直接感受音乐学习的乐趣。中学生音乐鉴赏能力的培养首先需要我们为其提供一个良好的课堂氛围。在上课开始之前，应当给学生准备一些生动有趣的音乐欣赏素材，让他们能够以更加积极主动的心态投身到音乐作品的欣赏中来，同时敢于充分说出自己的意见和感受，确保学生思维能力的发展，不断拓展其眼界。

例如，我们在欣赏《二泉映月》这首音乐作品的过程中，开始时可以以雨声作背景，向学生讲述这首乐曲的文化背景。叮咚的雨声与《二泉映月》唯美的乐声可以让学生更快地进入音乐欣赏中，另外也能够很好地调动学生的学习积极性。这样一来不但有助于学生对乐曲的理解和认识，同时还可以有效地提升他们的音乐鉴赏能力。

二、合理运用现代媒体设计，加深学生的直观体验

现代化教学活动已经非常广泛地应用多媒体技术，随着现代信息技术的普及发展，过去的教学方式已经有了很大程度的转变，也给学生带来了一场视觉与听觉的盛宴。音乐教学与普通教学具有相似之处，教师在教学过程中能够借助于数字图像和荧幕形象来丰富学生的体验。教师要想培养学生的音乐鉴赏能力，可利用多媒体技术组织教学活动，丰富教学内容，增强音乐感染力。

例如，在欣赏《我的祖国》时，可利用多媒体播放黄河、长江、长城、泰山、黄山等图片或视频，让学生直观体验到祖国大好山河给自身所带来的感受，使学生产生共鸣，民族情结油然而生，更加能够感受到乐曲中所蕴藏的深刻含义，更加准确地理解歌曲的情感。

三、广泛鉴赏名家经典名曲，提升学生音乐素养

中学生正处于价值观念形成与发展的重要时期，作为教师必须要引导学生去发现和认识“美”。大多数中学生喜欢的音乐都是流行歌曲，要真正促进学生藝术素质与音乐鉴赏能力的提升，就应当将一些高雅音乐适当地引入课堂，进而实现陶冶学生情操、美化学生心灵、提升学生审美能力的目的。当学生拥有一定的审美能力与审美经验之后，可以适当地引导学生鉴赏完整的乐曲。

例如，冼星海的《黄河大合唱》，在这部大型声乐作品演出之后，便逐渐成为激励全国人民奋勇抗敌的战斗号角，这首乐曲非常形象地为我们展示出了黄河浩浩荡荡的壮观景象以及船夫在惊涛骇浪中不断拼搏奋战的景象，也从侧面批判了日本帝国主义侵略者在我国犯下的滔天罪行，我们在欣赏的过程中能够非常形象地联想到战士们为保卫祖国而英勇战斗的画面。借助于一些经典的、优秀的音乐作品的鉴赏，可以有效提升学生对客观事物的观察力和感受力，促进学生音乐素养的提升。

四、准确把握乐曲情感特征，培养学生的鉴赏能力

音乐是一种表述情感的艺术形式，其奇妙之处在于能够描绘出令人心之神往的情境以及令人陶醉的情感。每一首乐曲所蕴含的主题和情绪都各不相同，其情感的表征也各不相同。描写孩子愉快生活的乐曲，情感表征往往是活泼轻快的；赞扬祖国伟大的作品，其情感表征一般是壮阔、深情的；而揭露旧社会丑恶，以批判为主的乐曲，其情感表征一般是非常悲愤和深沉的。要想培养中学生的音乐鉴赏能力，教师应首先让学生了解各类乐曲的情感特点，真正理解乐曲的形式美与情感美，让学生从低层次的直觉鉴赏逐渐向高层次的情感鉴赏转变，不断提升其鉴赏能力。只有准确把握音乐作品中所蕴含的情感特征，才能实现作品情感与学生内心世界的和谐统一，进而让学生更加细致、更加深入地鉴赏作品中的美，在无形之中提升学生的音乐鉴赏能力。

总而言之，对于中学生鉴赏能力的培养，教师需以音乐审美为核心、以学生自身为主体、以学生感受为重点进行音乐鉴赏教学，在教学过程中潜移默化地提高学生的审美价值。此外，初中音乐教师在进行鉴赏教学过程中，应注意树立正确的教育观念，明确教师自身的角色和职责，灵活采用不同的教学方法，在培养学生音乐鉴赏能力的同时，让学生获得美的感受，进而促进学生全面、健康发展。

参考文献：

[1]赵晓梅.初中音乐教学方法与策略分析[J].中国校外教育，2016（10）：157.

[2]赵雪梅，李晓辉.初中音乐课堂教学创新初探[J].中国校外教育，2015（4）：165.

编辑 高 琼