班主任的班级管理艺术刍议

洪美玉

（福建省泉州市南安实验中学）

摘 要：班级管理是一项繁杂而又十分重要的工作，一个班级管理的好坏直接关系到教学活动能否顺利开展及教育目标能否实现。因此，作为班主任老师，要适应时代的发展，适应教育的需求，借助科学的观点和方法，灵活运用管理艺术，切实做好班级管理工作。

关键词：班主任；班级管理；艺术

当前的学校都是以班级为基本单位进行管理和统一行动的，最终以实现学校教育为目的。因此，教育功能能否实现、教学任务能否顺利完成，学生能否得到德、智、体的全面发展，在很大程度上取决于班级管理是否科学有效。作为班级组织者、领导者、教育者的班主任，对于班级管理的重要性不言而喻，因此，掌握一定的管理艺术和技巧，是每个班主任所必须具备的能力。

一、班级管理工作定性

1.管理工作的“应有之义”

“班级管理”之所以称之为管理，它一定具备一般管理所具有的功能，即通过一定的组织并利用组织中人、财、物等要素，借助一定的管理手段，最终完成组织目标的过程。对于学校教育而言，通常是一个学校的学生根据年龄和知识结构分为不同的年级，在同一年级中，按照一定的班容量，划分为同等或相似人数的各个班级，学校管理正是通过这一个个班级进行的。管理者为学校一方，管理对象为一定数量的学生，通过一定的制度和规范，以班级授课为基本形式，最终完成教育目标的实现。

2.特殊性：教育功能

與一般的管理所不同的是，学校管理的任务之一是发挥其教育功能，也就是说在完成教学任务的同时，贯穿教学过程始终的一项中心工作是实现教育功能，使学生在掌握文化知识的同时在思想道德、劳动技能、人格发育、身体心理素质等方面得到全面协调的发展，个性特长得到充分的培育。因此，在学校管理中，除了要有效运用一般的管理技能之外，还要结合受众群体是未成年人这一特点，重视运用思想、情感、交流互动等心理学方法，在师生间建立良好的关系，形成有利于教育活动的心理环境。作为班主任老师，不仅要做到传道授业解惑，更要做学生的良师益友，引导学生走向成熟。

二、处理好几个关系，灵活运用管理艺术

1.树立威严与以情感人相结合

通常的说法是，老师要做学生的良师益友，但需要注意的是，在与学生打成一片之前，一定要树立老师的权威性，这样对开展有效的管理是十分必要的。老师对学生要做到严格要求，敢于管理并善于管理，不能做老好人，要立场鲜明，对于表现优秀的学生要进行表扬，对于表现不良的学生，要进行严厉的批评教育，在具体应用上既要讲求策略，注意方法，做到对事不对人，又要有一定的威严和力度。当然，树立班主任的威信，除了运用一定的策略和手段之外，最重要的是教师自身要以身作则、率先垂范，不断加强自身修养，真正做到为人师表。

在树立教师威严的基础上，还要做到以情感人，用心育人。老师要以童心理解学生，站在他们的立场上考虑问题，要以爱心感化和温暖学生，以宽容之心接纳学生，允许和包容孩子们在成长过程中所犯的错误和出现的问题，要懂得用欣赏的眼光肯定学生的进步，增强他们的信心。在原则性的事情上，要泾渭分明，给学生树立明确的是非观，在生活上，要多关注多关心学生，重视与学生的情感交流，达到与学生的心灵相通、情感交融，这一点对于未成年人的管理十分重要。

2.抓住重点与个别对待相结合

在班主任的工作中，既要做到班级秩序的有效维护，还要处理好与任课老师、学生家长的沟通和协作，更要处理好学生在学习过程和成长过程中出现的各种各样的问题，班主任工作正可谓是千头万绪，任务繁重。面对如此琐碎的工作，绝对不能眉毛胡子一把抓，在有限的时间和精力制约下，也很难做到事无巨细、面面俱到。因此，在日常管理中，要学会抓大放小、抓主要矛盾，要做到有中心、有重点，要以点概面，抓住关键。对于宏观问题、共性问题，要研究出一套行之有效的方法，采用“榜样引导”“画龙点睛”的方法，使整个班级形成步调一致、团结向上的局面。

与此同时，针对不同的学生要使用不同的方法，对待一些个性问题、特例学生要做到对症下药、因材施教。对学生干部、成绩优秀的学生、成绩相对较差的学生以及一些自律性差的学生都要做到因人而异、区别对待。少年儿童正处于生理和心理的快速发展期，他们在成长过程中出现这样或那样的问题很正常，这就要求老师要经常性地关注学生的心理变化，了解学生的真实情况，从每个学生的实际出发，有的放矢地做好学生工作。

3.班主任主导与集体民主相结合

班主任作为一个班级的管理者，是整个班集体的灵魂与掌舵，在班级管理中起着主导作用，班主任要在学生心目中树立良好的形象，并通过自身的个人魅力和管理手段团结、感召、带动全班学生，使大家形成积极向上的精神合力，使班集体的向心力和凝聚力不断增强。因此，无论是在班级目标设定上，还是在处理班级重大事项上以及做好与学校、学生、家长的沟通协调上，都要充分发挥班主任的主导作用。

同时，要广泛开展民主，培养学生的主人翁意识，增强合力。班主任的权威不是直接发号施令，而应当以民主和集体的意志表现出来，突出学生的主体地位，通过适时引导和激励，使老师的主导性与学生的主体性有机结合起来。具体而言，在处理班级公共事务时要充分征求全体学生的意见，做好民主与集中相统一，在选拔班干部时，老师也不能搞“一言堂”，而是应当让全班学生选出自己的代言人，民主气氛的形成，对于增强学生的集体主义观念及提高学生的自律意识具有重要作用。

参考文献：

[1]王兵.班主任管理艺术[J].现代阅读（教育版），2010.

[2]周娅.以学生为主体的班主任管理艺术[J].考试周刊，2011.

[3]蒋筱芳.谈班主任班级管理的智慧[J].中国德育，2008.

编辑 鲁翠红