小学数学教学中培养学生学习热情的点滴体会

史慧娥

（南昌市西湖区桃花小学）

摘 要：在新课改不断深入发展的今天，切实做好小学数学教育教学工作是一线教师一直努力的方向和目标，而培养学生的学习热情是做好小学数学教学工作的前提和基础。采用理论分析和实践研究等方法就如何在小学数学教学中培养学生的学习热情进行了较为详细的分析和研究。

关键词：小学数学；教学研究；学习热情；方法建议

学生的学习是由动机、兴趣激起和推动的，它直接影响自主学习的水平、进程和效果，学习热情是内部动机中最现实、最活跃的部分，是推动、激励学习的最有效的动力，激发学生的学习动机和热情，首先，教师应了解青少年的一般心理特点，做到“亲其师，信其道”，多和学生进行情感交流；其次，在教学中适当照顾学生的兴趣，讲述生动、具体、内容新颖，能结合日常生活，对教学有启发、帮助的事例，激发学生的学习热情。

一、培养学生的学习动机

学习动机是学生学习活动的根本动力，它极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。我们在教学中会遇到各种各样的问题。如，有些学生在学习中为避免过多地失败，而不愿去主动尝试；有些学生虽然智商不差，但在学习的主动性、积极性方面却存在着很大的不足；另外，一些学生由于过度焦虑而不能将注意力集中于所学知识，从而使学习成绩下降等。以上这些问题都可以归结为学习动机问题。所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”可见，培养与激发学生的学习动机至关重要。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习热情。如，学习了“位置与方向”之后，组织学生去教室外进行野外观察判断。随着实际问题的解决，使学生感受到成功的快乐。我在教学实践中体会到，教师在学生缺乏学习动力时，将该生对其他活动的积极性迁移到学习活动中，从而使学生产生对学习的需要，这是培养后进生学习动机的成功經验。有时后进生似乎什么长处都没有，老师就要用极大的爱心去发现学生身上的发光点，利用对该点的发扬光大，迁移到学习上。

二、培养学生的学习热情

学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习热情，促使学生勤思多想，成为学习的主人。

1.挖掘数学知识内在的魅力吸引学生

数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系、解题思路的开阔、各种特殊而巧妙的数学思维的形成，就构成了数学本身潜在的吸引力。在教学中，注意利用数学的这种内在魅力引导学生去联想、发现并运用。如，在教学“分数的解决问题”时，我先出示了一句话：“公路上车辆的声音是80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了八分之一。”问：“同学们，你从这句话中想到些什么？”学生立即争先恐后地举手了。有的说：“我想到原来声音的80分贝是单位‘1。”又有人说：“我想到，如果降低后的声音分贝是单位‘1，则原来的声音分贝是降低后的8倍。”……从不同的角度找出单位“1”的思考方法，使学生从思维的多向性上得到了应有的锻炼，激发了学生学习的积极性。

2.运用直观教学，激发了学生的求知意识

儿童有好奇、好动的心理特点，他们的思维以具体形象思维为主。教学过程中，有目的地组织学生观察、操作，激发学生发现问题、思考问题的欲望。如，在教学“圆的初步认识”时，对于圆是轴对称图形这部分知识，我是这样教学的。拿出一个剪好的纸圆，问：“谁能用我们这节课上学的知识，很快找到圆的圆心。”学生仔细观察、思考后，其中一个学生站起来边讲边演示，他把这个纸圆对折了两次，指着两条折痕的交点自豪地说：“这就是圆心！”在这位学生的启发下，又有一位学生用更简便的方法找到了圆心。这样学生对所学知识印象深刻、记忆牢固。

三、培养学生的竞争意识

在小学数学教学中，利用小学生好奇、争强、乐胜的心理，适时、适当地开展多种形式的竞赛，如“看谁算得又对又快”“夺红旗”“比比谁最聪明”“解题方法最佳的是谁”……引发学生的竞争意识得到自我评价、自我表现的机会，以不断深化学习动机，把学生从对分数的竞争引向追求知识、提高能力的竞赛。从而达到增添兴趣、扩展思维、发展智能的目的。

创造轻松的学习环境，学生对概念难记的问题就迎刃而解，学生的学习兴趣大大提高，掌握知识的能力也增强，通过兴趣的激发，学生在轻松的环境掌握知识、融合知识，学生对数学知识的理解逐步提高，学习成绩也突飞猛进。

参考文献：

[1]徐杨敏.创设新颖快乐的教学有情天小学数学激发学习热情教学感悟[J].启迪与智慧（教育），2013（8）：71.

[2]王振科.小学数学以兴趣为动力激发学生学习热情[J].才智，2012（5）.

编辑 王亚青