浅析小学数学教学中如何培养学生的应用意识与能力

黄聪元

（甘肃省武威市民勤县苏武镇羊路高级小学）

摘 要：在传统教育理念的影响下，人们经常会陷入只要取得良好的成绩就可以实现数学知识的准确灵活运用，但事实并非如此，学生数学应用意识与能力的培养并非是一件简单的事情。在日常教学中，教师必须要给予足够重视，并结合学生认知发展特点给予深入研究。

关键词：小学数学教学；应用意识；培养策略

在小学数学教学中，教师注重的往往都是理论知识的学习与计算技巧的掌握，因而培养出的大多都是一些高分低能的学生。为了改善这一现象，不断提升学生的实践应用能力，在日常教学中，教师应从不同角度去培养学生的应用意识，通过设计各种教学活动来提升学生的应用意识。

一、加强问题情境的创设

小学数学教学主要是要帮助学生打牢数学基础，所以往往都会有较多的例题与练习题，但在素质教育理念实施之后，小学数学教材内容也做出了恰当调整，增加了一些与学生日常生活息息相关的问题。因此，教师在教学设计中应注重这些变化的恰当运用，通过创设问题情境来培养学生的应用意识。对于数学这一学科来讲，其很多概念、定理知识都是在现实生活、生产基础上推理总结出来，所以，在实践教学中，教师在设计问题时应注重与实际生活生产的联系，一定要贴近学生的生活实际，让学生真正感受到学习数学知识的实用性，以此来全面激发学生运用所学知识去分析、解决实际生活问题的动力，以此来促进其应用能力的逐步提升。

例如，在讲解“垂线段”的相关内容时，为了让学生真正认识到其相关知识的应用价值，就可以创设这样的问题情境：小红家与公路的距离较近，为了给家人的出行提供一定的便利，小红的父亲想要修出一条直通公路的水泥路，但是在选择修路方案时却拿不定主意，不知道哪种方案才是最短的，大家可以帮小红父亲提提建议吗？同时，再为学生呈现出一个清晰的平面图，在上面标注出小红家、公路的位置，然后让学生画出路线，并说明相应理由。通过创设这种问题情境，不仅可以让学生更轻松、愉快地掌握“从直线外一点到直线的所有连线段中，垂线段最短”的相关知识，也能够使其在学习探究中真正感受到其知识的应用价值，进一步增强其应用意识。

二、注重与实际生活的联系

在小学的众多学科中，数学可以說是与实际生活有着最为紧密联系的，而要想进一步培养提升学生的应用能力，教师在教学设计中就必须要加强教学内容与实际生活间的联系，并引导学生将所学知识准确、灵活地应用到解决实际问题当中，以此来全面激发学生的学习兴趣与应用意识。

例如：在讲解“长方形面积计算”的相关内容时，教师就可以从学生比较熟悉的篮球场融入教学设计中，让学生试着计算出每天玩耍的篮球场、操场的大小，以此来激发学生的求知欲。在此背景下，学生不仅会全身心地投入到学习探究活动中，还会在掌握计算方法之后，积极主动地解决实际生活中的一些面积计算问题中，如桌面、黑板的大小计算等。这样通过引导学生不断加强与现实生活的联系，不仅可以让学生对所学知识有透彻的理解，还能够在解决实际问题中，进一步巩固所学知识，真正做到学以致用，促进其实际应用能力的不断增强。

另外，在此过程中，教师还应积极鼓励学生主动提出一些自己日常生活中遇到的数学问题，或者是与学生分享一下自己在解决问题中体会到的乐趣以及应用价值，以此来吸引更多学生真正爱上数学知识的学习。

三、强化课外实践教学活动

除了加强问题引导与实际生活联系之外，培养学生应用意识最有效的途径其实就是加强亲身实践。为此，在实践教学中，教师应积极挖掘、设计一些有价值的课外实践教学活动，让学生利用已学知识与现有资源去探究更有效的解决方案。

例如，在讲解了“长方体的表面积”的知识点以后，就可以为学生设计这样的课外实践活动“为了给大家营造出更好的学习环境，学校准备为每个班级都重新粉刷房屋，请大家以小组为单位分析、计算出粉刷本班教室需要多少钱？”在完成这一任务过程中，各小组不仅要进行教师面积的测量，还要对市场上的涂料价格、用料问题做出全面调动与请教，并在合作交流中进行相应数据的搜集与整理，最终确定最终的粉刷方案。在此过程中，不仅可以实现知识巩固、能力培养的同时进行，也能够进一步发展学生的自主学习探究能力。另外，在参与课外实践活动的过程中，学生的探索、创新思维也得到了进一步拓展，积累到了更丰富的知识与学习方法，应用意识与能力也自然会得到显著提升。

综上所述，广大小学数学教师在日常教学中应正确认识到，加强学生应用意识的培养，对提升其数学综合素养的重要性。在实践教学中，应结合学生不同阶段的认知发展需求，采用更科学灵活的教学策略来培养提升学生的应用意识与能力。

参考文献：

[1]孙晓慧.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].小学时代（教育研究），2010（12）：88.

[2]秦海飞.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].文理导航（中旬），2012（5）：87.

编辑 温雪莲