小学数学教学中学生学习素养的培养策略研究

陈淑娟

（吉林省长春市宽城区宋家小学）

摘 要：近些年来，新课改在全国如火如荼地进行，小学数学作为新课改的重点，在培养学生的数学逻辑思维和数学文化素养等方面发挥着极其重要的作用。在新阶段，小学数学新课改给数学教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，以培养学生的学习素养为基本的切入点，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度，从而促进有效学习。

关键词：小学数学；学习素养；有效教学

《义务教育数学课程标准》中强调，在现阶段的小学数学教学过程中，要不断培养学生的学习素养，即培养学生的数学综合性学习能力，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的完整统一，以培养学生的学习素养为基本的出发点，激发学生的学习兴趣，不断培养学生的自主精神、合作能力和创新能力，使学生真正成为课堂的主人。小学生的数学学习素养基本包含了五个基本要素，即数学符号意识、数学空间概念、数学统计能力、数学应用技能和数学感觉等，总的来说是在先天认识的基础上，加上后天的培养逐渐形成的一种新技能。所以在小学数学新课改的背景下，培养学生的学习素养很有必要。本文通过分析三种新型的培养学生学习素养的教学模式，希望为新课改下的小学数学有效教学提供借鉴。

一、设置具体的教学情境，培养学生的学习素养

在小学学习阶段，由于学生对事物的整體认知还不太全面，只能看到一些表面的数学现象，而在小学数学课堂教学中给学生设置一些具体的数学教学情境，可以提升学生的课堂参与意识，促进学生的深刻理解和有效学习。

例如，在教学小学数学四年级下册（北师大版）“图形分类”的时候，由于本课的教学目标是使学生通过学习，学会对一些基本的图形进行分类，并了解这些图形的基本特征，认真体会三角形的稳定性特征和平行四边形的不稳定性特征，并且认识这些特征在日常生活中的具体应用，培养学生的数学学习能力。在进行本课教学之前，教师让学生从家里带来各种图形的积木，并在课堂教学过程中指导学生用各种纸条搭成不同的图形，如梯形、三角形、平行四边形、正方形等，并让学生把自己所搭成的图形和那些积木图形进行归类，并引导学生说出归类的依据。之后教师再引导学生把自己所搭成的平行四边形和三角形进行拉缩，发现平行四边形一拉就变形了，所以其结构具有不稳定性，而三角形怎么拉都不会变形，所以三角形具有相对稳定性，最后给学生分析这些图形在现实生活中的具体应用，完成课堂教学目标。设置具体教学情境的模式提升了学生的课堂参与意识，一方面减轻了教师的工作负担，另一方面促进了学生的有效学习，提升了学生的数学学习素养。

二、合理使用多媒体，提升学生的学习素养

多媒体教学作为一种新型的教学手段，以其特有的优势，可以在课堂上给学生展示相关的动态图画、优美音乐和形象视频，给课堂增添了趣味性，激发了学生的学习兴趣，活跃了整个课堂氛围，使学生在欢快、轻松的课堂环境中有效学习数学。

例如，在讲小学数学四年级上册（北师大版）“国土面积”的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握一些大的数据的具体改写方法，通过组织一系列的教学活动，逐渐使学生认识到数据改写的必要性，并不断引导学生关注生活中的较大数据。在进行本课教学的过程中，教师可以先在多媒体上给学生展示一幅动态的中国地图，并标注“国土面积是9600000平方千米”。动态地图的形式极大地吸引了学生的学习兴趣，学生都在积极思考“我们所学的内容和地图有什么关系？老师要教会我们看地图吗？”之后教师带领学生进入本课的学习，即“9600000作为一个巨大的数字，为方便记录，我们应该用什么样的形式来写？（960万平方千米）”教师给学生在多媒体上列出了一系列以“万”为单位的数据，并进行改写，让学生观察这些数据的具体改写形式，找出一定的规律。之后教师展示出各个省份的土地面积，指导学生按照前面所学的知识进行类似的改写。多媒体教学的形式给课堂增加了趣味性，提升了学生的学习素养，促进了有效教学。

三、提升数学教师的专业素质

在小学数学课堂教学中，要提升数学教师的专业素养，需要多方面的共同努力。首先，学校要经常组织数学教师进行专业的培训，指导数学教师不断追求创新，不断激发自己的数学创新思维，从而把一些新的理念和教学手段运用在实际的数学课堂教学中，进而引导学生的思维走向，激发学生的数学思维和专业素养，从而促进有效教学；其次，数学教师在设计数学教案的过程中，多采用新型的、现代化的教案模式，给学生提出启发性的问题，从简单的问题出发逐渐过渡到比较难的问题，促进学生的深刻思考和有效理解，从而顺利地完成课堂的教学目标。

参考文献：

[1]许荣烈.浅析小学数学课堂学生素养培养策略[J].中国民族博览，2016（8）.

[2]马学标.探究小学数学课堂学生数学素养培养[J].学子，2016（5）.

编辑 高 琼