浅谈中学问题生的转化思路

摘 要：新一轮基础教育课程改革提出教育要面向全体学生。而问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。教师要分析中学问题学生的形成原因，及时采取有效的转化思路，促进学生健康发展。

关键词：中学；问题学生；转化策略

问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。教师要本着“一切为了每一个学生的发展”的核心理念，认真研究问题学生的心理特点，通过分析问题生产生的原因，及时采取有效的转化思路，关心、帮助、爱护他们，抓住他们的“闪光点”，挖掘学生的潜能，使其正确地认识自我，解决自身存在的问题，促进他们健康发展。

一、中学问题生的特点分析

问题生是指那些经常违反学校规章制度、行为准则，学习成绩差，品德行为也差的学生。为了能够真正实现这些学生的转化，我们首先需要认真分析中学问题生的基本特点。与普通学生相比，这一群体具有鲜明的个性。其一，问题学生的是非善恶观念不强，法制观念淡薄，行为习惯较差，文明素养较低，自我约束能力低。其二，校内不能遵守基本的行为规范，校外交友不善，为人偏执，自我控制能力不佳，容易引发突发事件。其三，问题生大多经常违反课堂纪律，学习成绩不理想，好冲动，自尊心过强，不能正确认识自己的不足，会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果。

二、中学问题生的转化思路及对策

1.发挥整体作用，注重学校、家庭和社会的全方位协作——转化问题生的前提

（1）加强家校联系，重视家访。做好对问题生的教育、转化工作，必须同时驱动学校、 家庭、社会“三轮车”，缺一不可，学校与家庭应是两个同等重要的驱动轮。与父母沟通、交流，指导家长正确地开展教育工作，只有这样才能预防、挽救青少年的不良品行，杜绝违法犯罪行为的发生，创造各种有利条件，让他们健康成长。

（2）开展社会活动，创设良好环境。做好对问题生的教育，除了家庭教育外，还要充分利用社会良好的大环境与社区活动，通过开展读书活动等契机，在活动中培养学生的爱国情操、爱校热情、爱家情感，不断提高其道德修养。同时，在社区中开展公益活动，如义务植树、“珍爱生命，远离毒品”的禁毒宣传等，从实践活动中净化学生的心灵，培养其是非观念和无私奉献精神，使这些学生逐渐克服缺点，在健康的环境中茁壮成长。

（3）运用阵地作用，发挥学校的主导作用。开学初，学校应要求各班主任和配班教师做好学生的摸底工作，完善学生的信息档案，针对特殊案例组织专题会议讨论，研究、协调、制订方案，指导班级开展教育工作。一定要将教师平时对贫困生的辅导和转化工作以及转化的阶段效果纳入考核范畴，奖优罚劣，奖勤罚懒，最大限度地调动教师工作的积极性。

2.关爱问题学生，贯彻因材施教的原则和方法——转化问题生的关键环节

（1）建立新型师生关系，培养师生深厚的感情。金无足赤，人无完人。在学生失落、犯了错误时，教师应像朋友一样关心他、尊重他、爱护他，及时给予关怀，用自己的真心，培养师生情感交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就能“心有灵犀一点通”，问题生就不存在“问题”了。

（2）重视分层教学，进行因材施教。很多学生之所以成为问题学生，原因就在于成绩差，受到同学歧视、家长责骂，久而久之自暴自弃，成了问题学生。教师应该理解他们，承认学生的差异性，在教育过程中因材施教。如在课堂教学中，在学生作业布置等方面都要因人而异，不能搞一刀切。教师布置作业，应讲究层次性。对待这类学生，教师要善于发现他们的强项，如有的学生喜欢语文，不喜欢数学，教师可以引导他写数学作文，循序善诱，慢慢培养他的兴趣和爱好；有的学生喜欢画画，教师就在书画展评上给他评奖；有的学生喜欢唱歌，教师就在歌咏会上给他发奖品。久而久之，学生有了信心，享受到了学习的快乐，为转化迈出重要的一步。

（3）抓住“闪光点”，培养问题生的集体荣誉感。俗话说“大河无水小河干”。集体的存在离不开个体，个体只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。因此，教师要多肯定学生的优点，抓住他们的“闪光点”，让他们在鼓励和期待中分享集体的温暖和快乐，融入集体。

总之，“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职”。就像一棵带病的幼苗，在教师的精心“护理”和“治疗”下茁壮成长。这是一个长期复杂的过程，我们相信在教师、家长、社会的密切配合、团结协作中，问题生就一定会如一朵娇艳的花朵，盛开在灿烂的阳光下。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育——素质教育探索手记[M].成都：四川少年儿童出版社，2004.

[2]陈会昌.德育优思——转型期学生个性心理研究[M].北京：华文出版社出版，1999.

作者簡介：陈若婷（1977— ），女，福建福安人，本科学历，中学一级教师。