语文教学的行动逻辑

【摘要】当下，语文教学主要涉及“教什么”和“怎么教”两个问题。站在课程高度来教学，语文教师首先要树立语文自觉意识，其次要坚持学生立场，这是当前语文教学必须遵循的行动逻辑。

【关键词】语文教学；课程高度；行动逻辑

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）25-0018-02

【作者简介】李明高，江苏省连云港师范高等专科学校（江苏连云港，222006）科技处处长、高教研究所所长，教授，硕士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，江苏省高等教育学会理事。

语文教学的关键，其实就是两个问题：一个是“教什么”，一个是“怎么教”。遗憾的是这两个问题说起来容易，做起来却不是那么一回事，因此，我们的语文教学也就出现了不少“伪语文”“泛语文”等现象。

令人欣喜的是语文特级教师王金涛主持策划的一组文章，提出了“站在语文课程的高度教学”的主张，为我们提供了一个行走的朝向和可资借鉴的理路。李冲锋博士针对当下语文教学的“教课文”和“空心课”现象，提出教语文的关键是要明确课程目标，把握教学内容，并主张根据不同选文类型来确定课程内容，开展语文教学，从理论上阐释了如何“站在语文课程的高度教语文”。王金涛等三位老师分别从实践范式、资源开发、教学设计等三个方面，为我们提供了具体的实践操作经验和实例，从实践层面进行了具体的印证和落实。这组文章，有理论阐释，有实践范式，有典型设计，我想，读了以后，应该会对我们的语文教师有很好的启示。

近年来，伴随着课程改革的不断推进，语文教学也进入了深度反思阶段，“语文课程改革向何处走”成为我们必须正视和思考的问题。本人认为，语文课程无论怎么改、怎么变，最终还是要回到“教什么”和“怎么教”这两个基本问题上来。这两个问题不搞清楚，语文教学就会迷失方向，学生语文核心素养的提升也就难以“落地生根”。

那么，如何解决“教什么”“怎么教”这两个问题呢？钥匙有两把：第一把是“语文自觉”，第二把是“学生立场”。

一、语文自觉

何谓“语文自觉”？就是语文教师走在语文的路上，教语文的内容，给学生提供语文的滋养。这也就是本专题所言说的核心主张：站在语文课程的高度来教学。

“语文自觉”至少包括三层含义：

首先，语文教师要树立语文意识。语文课程就是要在“语文的园子”里耕种，做语文该做的事情。也就是叶圣陶先生所说的“语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新”。

其次，要通过区别“这一类”来确定语文课程的内容。这方面就是李冲锋博士所说的，要根据“定篇”“例文”“样本”“用件”“引子”的不同选文类型，确定課程目标，选择课程内容，并在此基础上有针对性地开展语文教学活动。

再次，要尊重“这一篇”文本的独特价值。语文教材里的每一篇课文，编者在将其选入教材时，都有其教学用意。作为语文教师，要研究编者的编写意图，充分尊重此文本所具有的独特教学意义，以此为立足点来确定语文课程内容，彰显文本的独特教学价值。

只有教出“这一科”、区别“这一类”、尊重“这一篇”，“语文自觉”的实现才有可能。当然，“语文自觉”并非一件易事，由于语文课程内容的丰富性和广泛性，很多人对语文课程核心元素的认识往往是有偏差的。因此，在选择课程内容、厘定课程目标时，实际上检验着教师的语文课程意识，考量着教师的观察力、辨别力和鉴赏力。语文教师，需要在这方面实实在在地着力。

二、学生立场

学生是语文教学的出发点，语文教学的最终旨归是培养学生的语文素养，如果没有学生的真正“在场”，也就不可能有良好的语文学习的真正发生。

语文教学“学生立场”的建立，关键是要基于两个逻辑：

首先，要基于学生的认知逻辑。语文教学的根本是要以学生的发展为核心，为学而教，以学定教。语文教学不能脱离学生的认知水平、接受能力，不能远离学生的生活经验世界。教学内容确定后，我们必须对学生当前所拥有的知识和水平有所认识，摸清学生“已经有什么”“知道了什么”“能够做什么”，找准学生学习的最近发展区，从而精准定位语文教学“教什么”“怎么教”“用什么方式教”“教到什么程度”，避免“会的还在教，教的仍不会”的低效、无效劳动。这是对学生的尊重，也是对语文教学规律的尊重。

其次，要基于学生的心理逻辑。中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强教授说：“研究孩子，他究竟有怎样的一个内心世界，他的思维方式究竟是一个什么样的状态，他的喜好，他的能力，这才是语文研究的第一步。”语文教学要站在学生的角度，尊重学生的学习心理，关注学生的兴趣爱好，使语文教学的学习方式最大限度地接近学生，切合学生的心理、感受、趣味和思维方式。要按照学生心理发展的规律来设计语文学习活动，循序渐进，因材施教，使学生主动建构和悦纳，让学生在具体的语文实践中“熟读精思”“潜心会文”“虚心涵泳”“切己体察”，从而发现知识、建构知识，并化知识为智慧，让语文学习真正发生。

“语文自觉”实际上是“教什么”的问题，“学生立场”本质上是“怎么教”的问题，这两个问题清楚了，明白了，我们的语文教学也就走上了“正道”。站在语文课程的高度教语文，这就是我们语文教学的行动逻辑。