试论多媒体技术背景下的英语课堂教学实践

田梅花

随着信息技术的不断深入，在全国范围内开始逐渐实施多媒体教学，并且在实践中取得成果也颇为丰富，因此，为了深化多媒体教学在中学英语教学中的应用，教师应当注意结合多样化的教学方式，促进初中英语课堂教学进一步朝着健康、有效的方向发展。

1. 多媒体技术在英语课堂教学中的作用

（1）通过在初中英语教学中运用多媒体教学技术，一方面可以大大激发学生学习英语的积极性，提高英语课堂教学效率。另一方面，教师在运用多媒体教学设备的同时，对于自身来说也是提升自己运用技能的一种有效的途径，因此，无论是对于学生还是教师来说都是有益的。

（2）多媒体作为一种新的教学方式运用在英语课堂教学中，丰富了传统的教学模式，形成了一种更为有效的教学方法。

（3）多媒体教学技术的应用为英语课堂教学创设出了生动、形象的教学情境，提供了更多的网络英语教学资源，如教师恰当利用，则取得的教学效果更见明显。

综上所述，在初中英语课堂教学中，教师应当积极运用多媒体教学技术，充分发挥多媒体技术在教学中的作用，优化英语课堂教学质量。

2. 运用多媒体技术提高中学英语课堂教学质量的实践策略

2.1疑问情境是激发学生学习英语的关键

在课堂教学实践中，教师要善于创设疑问情境，通过积极设置课堂悬念，能最大限度地激发学生学习英语知识的欲望，提高学生学习英语的主观能动性，引导学生积极思考问题，进而实现中学英语课堂教学的有效性，为了创设良好的疑问情境，教师要积极挖掘教材中的知识引申点，以教材中的知识作为铺垫，结合多媒体教学技术创设浓厚的疑问情境，激发学生深入思考英语问题的兴趣，提高英语教学效率。

例如，教师在教学鲁教版七年级英语When is your birthday？这一单元的内容时，教师可以运用多媒体技术制作一个课件，在课前询问学生：“每个人都会记得自己的生日，也许你们知道如何用汉语说出自己的生日，但是你们知道如何用英语讲出自己的生日吗？”（在讲完这句话时，将本单元的学习主题“When is your birthday？”展现在大屏幕上）通过这样创设疑问情境的教学方法，可以有效调动学生学习的积极性，促进英语课堂教学质量提高。

2.2指导学生正确记忆英文单词

单词的积累是提高学生英语阅读能力和英语写作能力的关键，只有积累了大量的课内英语单词，才能在将来的阅读理解考试中能够读懂英文材料的大意，进而在此基础上回答相应的问题，否则连阅读材料的基本意思都无法读懂，又如何能对试题进行解答。并且从另一方面来看，要想提高中学生的英语写作能力，也必须要求学生积累足够的词汇量，进而达到以词连句、以句成篇的写作效果，所以，无论是从提高学生的写作能力或者提高学生的阅读能力来看，指导学生正确记忆英文单词都是非常重要的。但是在实践中，笔者发现，由于部分学生缺少科学、合理的单词记忆方法，因而取得的效果很不理想，长此以往，学生将会逐渐失去对英语学习的兴趣，进而产生厌弃英语教学的现象，这是所有初中英语教师所不愿看到的，因此，教师很有必要教给学生正确记忆英语单词的方法，提高学生的单词记忆效率，让学生体验到学习英语的乐趣。

例如，教师可以运用多媒体技术在网上搜索有关教材内容的图片，比如说在讲到英语单词“apple苹果”时，教师就可以在多媒体上展示一张苹果的图片，让其准确说出其英文单词，并有效地拼写出来，通过这样的单词记忆方式，可以强化学生对本单词的记忆，使单词记忆更加准确和牢固。

2.3搜索网络英语资源，拓展学生英语知识

运用多媒体技术可以在互联网上检索到大量的英语信息，这些信息都是有关英语知识的网络资源，在当今的社会发展中，教师应当意识到课本上的教学内容虽然是教学中的重点，但是由于其教学内容过于单一化，因此，往往无法引起学生的兴趣，并且只将知识局限于教材内，那么学生的知识面就无法得到有效拓展，在现代化的今天，为了和世界接轨，教师应当积极利用丰富的网络资源，选取一些网络资源中的精髓让学生有效吸收，比如说在讲到关于其他国家的一些日常生活情境时，教师可以在网上为学生寻找一些关于外国友人的一些民风民俗、地域地貌等特点，让学生在掌握英语知识的同时，也能拓展学生的视野。

总之，在初中英语课堂教学中，为了提高英语课堂教学质量，教师很有必要積极引入多媒体教学技术，将多媒体技术恰当地融合在中学英语课堂教学中，激发学生学习英语知识的主观能动性，拓宽学生的知识面，提高其英语阅读能力和英语写作能力，进而提升中学英语课堂教学质量。

（作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇王寨小学）