浅谈建立小学数学高效课堂的几个方法

袁侠

摘要：新课程背景下，小学数学高效课堂的构建是新时期教育发展的新趋势。小学数学教师通过不断总结教学经验，改变教学方式来改善当前小学数学教学中存在的问题，以此来实现小学数学课堂模式的创新与发展。有鉴于此，本文将基于笔者实践，首先对当前小学数学教学存在的问题进行分析，随后在此基础上提出一些建立小学数学高效课堂的方法，从而为提升教学质量贡献自己绵薄之力。

关键词：小学数学；教学；高效课堂；建立方法

随着课改的不断深入，小学数学高效课堂教学理念与模式也会在不断地优化。高效的小学数学课堂教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，创设生动的情境，以展现知识背景，使新知变成有源之水。重视学生富有个性的思维表现，促进学生间的思维交流与合作，引导学生在判断中思维，努力拓宽学生的思维空间。对此，下文将就重点围绕于建立小学数学高效课堂探究出一些方法，以供广大同行参考。

一、小学数学教学存在的问题

1. 课堂教学效率低下

小学数学教师由于受到应试教育思想的影响，在教学过程中过分注重对学生学习成绩的提高，因此在课上给学生灌输过多的数学知识，让小学生是很难接受。小学生在学习一些数学知识的时候是很难对所有知识都能够理解、消化的。慢慢的就成了恶性循环，小学生在这种压力大的学习模式下是很难提高自己的学习成绩的，也严重影响了数学教师的教学效率。

2. 数学教学模式落后

在当前，小学数学教学存在的一个最大的问题是，教学模式是比较落后的，数学教师仍然采用的是粉笔加板书的教学方式。教师在给小学生讲解完新课程之后，就开始让学生做题，这种单调的教学方式让小学生在学习数学中逐渐产生了厌学情绪。厌学情绪的存在对于提高小学生的数学成绩和学习效率都有着很大的危害。

3. 小学生学习主动性差

小学生年龄是比较小的，又加上数学的抽象性，使他们产生一定的厌学情绪，在学习过程中过分依赖教师，因此自己的学习主动性是比较差的。一些数学教师为了追赶教学进度，在课堂上很少给学生一些讨论问题的时间，因此，让学生产生一种错误的观念，认为教师是万能的，在遇到难题的时候，就可以依赖教师。小学生的这种错误观念对于培养自己的独立学习能力和解决问题的能力，都是没有任何帮助的。

4.学生学习自立能力差

当今社会好多家庭都是独生子女，学校留的作业需要家长签字的，有的孩子是自己独立完成，家长纠错，又得甚至就是家长直接给孩子完成作业，针对这种情况，我们应该和家长进行沟通，在布置作业的时候，专门设置一栏是家长总结孩子作业情况，就是要求家长把学生独立完成的情况，比如哪道题是做错的，哪道题是不会的，这样老师就能通过家长反馈的情况总结出，学生们的难点在哪里，对课程掌握的程度是怎样的，从而在课堂上有针对性地进行难点攻克。

二、建立小学数学高效课堂的方法

1. 从學生熟悉的生活情境出发

选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习，例如在教授一年级学生的时候，可以给学生留家庭作业，让学生找出日常生活中用数字计数的物品，第二天上课后讲出来通过这种方式来加强学生对学习的兴趣。

2. 开展小组合作模式

小组合作教学可以让小学生都参与到教学活动中来，也可以培养学生独立解决问题的能力。小学生在遇到问题的时候教师可以先不讲解，而是指导学生分组，让小学生在小组讨论合作探究中，一起来解决问题。例如，在复习“分数”这节时，教师就可以给学生进行分组，每个成员负责分数中的一部分内容。有的学生负责分数的意义，有的负责分数的读法，有的负责分数的写法等。通过小组成员的一个明确的分工，每个成员负责一个知识点的总结，然后再整理出一些关于这些知识的练习题。通过这种小组合作的方式可以极大地提高学生的学习效率。这种小组合作的学习方式比单纯的教师带领小学生复习知识得效果更加明显。小学生在合作探究过程中，能够提高自己的一个解决问题的能力和整合知识点到能力，这样对于培养学生的学习能力也是有着很大的帮助。小组合作探究的教学模式，可以真正构建小学高效课堂。

3. 重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。笔者认为：教师要着力打造平等、和谐的师生关系。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。教师更要明确自己的角色定位，还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

4. 巧设练习题，巩固提高

小学生通过做练习题能够更好的巩固知识。教师在教学过程中，对于练习题的选择也是比较重要的，教师在选择练习题的时候不能够盲目的选择，应该针对不同层次的学生设计出具有梯度的。难度较适中的练习题，同时也能提高一些能力较好的同学的学习成绩。教师至少要制定10到15分钟的练习时间，让学生加强练习。教师通过设计这种有梯度的练习题，可以满足不同基础的学生的学习需求，这样对于提高班级的整体学习效率都有着很大的帮助。

5. 检查反馈，精讲点拨

检查反馈也是小学数学教学中的一个重要环节。数学教师应该对小学生的学习情况进行检查，能够全面掌握小学生的学习情况，同时对一些内容进行点拨，让小学生在学习过程中有一个明确的思路。教师在小学生遇到一些问题的时候应该及时的进行指导，帮助他们解决一些问题，并且鼓励他们自主学习。例如，小学生在学习除法的时候，有些小学生会对除法的运算法则不能熟练的运用，这时教师就应该耐心的给学生进行讲解，通过举例子和知识迁移的方式来让学生对除法法则的运用更加熟练。在小学生对除法则熟悉之后，再定期的对小学生的知识掌握情况进行检查，直到小学生熟练的掌握应用法则结束。教师的检查反馈和精讲点拨，对于提高课堂效率有着很大的帮助。

6. 重视课后的教学反思

一堂课不会十全十美。笔者们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面进行认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

学生的发展在于学生学习观念的转变，学习途径的多样化，学习方法的改变。改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断加快教育均衡发展，提升教育教学质量是笔者们的重要任务。

三、结束语

总而言之，作为传递知识的基本形式，课堂教学具有不可忽略的作用，不管在课改之前，还是在课改之后，课堂教学都发挥着重要的作用。在传统的小学数学课堂教学过程中，教师扮演的是一个传授知识的角色，而学生在被动地接受知识，这种传统的教学模式使学生在学习过程中，感觉到学习是一种压力。新课程改革的进行促使小学数学教师建立高效的课堂实现数学教学的发展。

参考文献：

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