小学低年级看图写话的几点思考

吴芬

摘 要：小学低年龄段的孩子普遍具有很强的想象力以及创造力，同时对于色彩以及图画较为敏感。因此，把握住孩子这一学习的黄金阶段，通过老师对学生看图写话方面的教学以及引导，提高孩子的语文学习水平至关重要。对看图写画在小学生能力培养过程中的重要性进行了说明，并结合实际情况对造成小学生看图写画难的原因进行分析，提出了优化教学效果的具体对策。

关键词：小学阶段；看图写话；作文教学

在小学这一基础教育阶段，对于孩子学习兴趣的培养至关重要。尤其对于刚走入小学阶段的孩子来说，对学校所开设的各门学科还比较陌生，再加上小学生还没有形成学习的观念，一些考验综合学习能力的学科很难激发小学生的学习兴趣，从而使其产生厌学的心理。而看图写话是低年龄段孩子最早接触作文的一种形式，通过看图写话不仅能够锻炼孩子的逻辑思维能力以及创造想象力，还能对小学生文字表达能力的提高发挥积极的作用。

一、看图写话对小学生能力培养的重要意义

老师可以通过看图写画的教学，帮助学生更加仔细全面地观察图片，并对写作过程中可利用的素材进行深层次的挖掘，在剖析图片的过程中，让学生逐渐梳理出写作的基本思路。對于一些难以衔接的图片进行合理的想象，以此来确保叙事的条理性以及完整性。最后让学生通过简短的文字，将自己的想法以及图片中所传达的基本信息表述出来。可以说看图写画是培养小学生写作综合能力的基础，在此阶段的学习将对孩子后期深入地学习写作产生一定的影响。

二、造成小学生看图写话困难、缺乏兴趣的主要原因

（一）小学生在平时对学习缺乏认真的态度

小学生普遍存在贪玩的心理，再加上缺乏耐心，导致在看图说话的过程中经常存在为了完成任务而应付的心理。通常表现为图片观察不仔细，由于粗心大意漏掉关键性的细节，仅大致交代一下图片内容就草草收尾的现象频繁发生，这样就导致写出来的短文缺乏生动性。

（二）老师对于学生识图缺乏正确的引导以及启发

一些老师在教学过程中疏于对学生图片信息挖掘能力的培养，直接给出一些对图片细节描写较好的范文让学生去模仿背诵，这样不但局限了学生的写作思维，更加助长了学生不愿意动脑思考的不良学习习惯。

（三）课外阅读量较少给写作的过程造成阻碍

很多小学生即使表现出较强的识图能力，也很难将自己的想法清楚地落实到笔头上，主要是因为课外阅读量的匮乏，使得词汇的积累量较少。再加上缺乏思维逻辑性以及连贯性的培养，导致短文写不出来，或者文章描述混乱。

三、提高小学生看图写话能力的具体实施对策

（一）在起步阶段放宽要求，适当鼓励增强学生的兴趣

小学生的求胜心理较为强烈，更加渴望得到别人的赞扬。一些小学生之所以比较抗拒看图写话，其最主要的原因是不能在这一方面找到成就感。老师可以通过降低写作难度以及鼓励学生等方式，帮助学生建立起学习写作的自信心。

例如，在人教版一年级语文教材中，有一幅小兔子坐在草地上哭的图片，要求结合图片的内容，发挥想象写几句话。一些比较粗心的同学可能很难注意到小兔子身前的篮子以及散落一地的蘑菇，老师可以适当给出一定的提示，先通过提问的方式让学生依次找出图片中都画了哪些东西，再进一步引导学生以蘑菇以及篮子作为切入点，写明小兔子哭的原因。对于写得好的同学，应及时给予夸奖及鼓励。

（二）将小组讨论与老师引导相结合激发学生的写作热情

小组讨论是一种很好的方式，通过老师的引导来展开学生之间的讨论，让学生在互相交换意见的过程中不断地拓展自己的思维，从而提高对于看图写话的积极性。

例如，在人教版二年级语文教材中，有四幅图画描绘的是关于小兔子玩气球过程中所发生的小故事，要求仔细观察四幅图，想一想发生了什么事情，并用上兴高采烈、一不小心、哇哇大哭、好奇地问、感谢等词语写一小段话。老师可以将学生分为四个小组，再根据图画的内容进行小组讨论并写小故事，比较看哪个小组写的小故事更加生动。

（三）结合小学生的兴趣特点介绍课外读本，储备写作材料

在小学，一些孩子普遍不愿意读课外书籍，主要是因为文字量太多，内容较为枯燥，缺少插图。其实，小学生对于色彩丰富以及趣味性强的事物较为感兴趣，老师应该结合学生的这一特点，向学生推荐一些构图新颖、故事内容充满趣味性的书籍，来丰富小学生的课外阅读量，通过平时的阅读来不断积累写作素材。

看图写话是打开孩子写作大门的钥匙，老师应该在小学阶段通过看图写话来培养小学生的写作兴趣，在不断练习的过程中，让小学生逐渐建立写作的思维，为后期写作水平的提高打好坚实的基础。

参考文献：

[1]魏静.浅谈小学低年级写话兴趣的培养[J].学周刊，2015（30）：207.

[2]王琰.浅谈如何指导低年级学生进行看图写话[J].学周刊，2016（33）：231-232.

[3]邵玉华.当绘本“嫁给”写话：小学低年级写话教学中利用绘本的初步尝试[J].语文知识，2016（20）：23-25.

编辑 赵飞飞