借助试题评价，引导小学数学课堂教学

赵艳秋

摘要：在小学教育教学当中，非常重要的一门课程就是数学，让每一位学生都能够顺利成长的一个前提就是良好的教育。而每一位教师的主要工作，就是让学生在数学课堂上更好对知识进行吸收和掌握，更加善于思考、热爱数学。但是怎样才能使小学数学课堂的教学更加有效，这个问题很值得我们去探讨和研究。文章以试题评价为基础，对其引导小学数学课堂教学的改革效果进行了分析。

关键词：试题评价；小学数学；课堂教学；改革

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0164-01

随着我国飞速发展的社会经济，不断深化的教育体制改革进程，人們开始越来越多的关注小学生的素质教育。当前在新课程改革的大背景下，素质教育工作中的一项重要内容就是实现我国小学数学课堂的有效教学。小学生的学习成果在我们对小学生的学习评价中就可以体现出来，同时对于小学生的学习过程也要给与一定的关注，对于小学生的学习水平和小学生在数学课堂活动中的态度和情感要给与同样的重视，教师应该帮助小学生更好的树立学习的自信心，对自己进行正确的认识。所以，想要对小学数学课堂教学进行更好的引导，就要利用试题评价，充分发挥出试题评价的作用。

1.将我们的实际生活和数学试题结合起来

挖掘实际生活中所涵盖的各种规律就是数学学习的宗旨，它可以服务于人类的进步和社会的发展，究其根本数学就是对实际生活、现实世界的一种感受、思索、体会和领悟。所以，我们应该在实际生活中融合数学的教学。对于学生自身探索精神的激发，充满趣味的问题情境可以起到很大的帮助，它可以帮助学生在逼真的问题情境中，体会到运用所学知识对问题进行解决的乐趣，感受到知识和生活的融合，使自己掌握知识的能力得到有效的提升。因此，在数学课堂教学当中，对数学习题进行传神的创设是非常重要的。

2.对学生思维的激发

在进行小学数学课堂教学时，对于学生数学思维的激发可以利用数学试题的评价来进行，比如，将1到6这六个数字分别写在长方体展开的六个平面上，提问对长方体几何图形进行还原时，和1所在的平面相对应的数字是几？这道数学题很简单，但是却可以将学生的想象力充分的激发出来，学生想要更好的还原几何图形就要在思考的过程等中充分的发挥出大脑的想象，学生的学习能力在这个过程中得到了很好地提高，学生的记忆也会有效的加深，自身的数学思维能力也会得到有效的提高。对于学生的思维空间想象力，我们可以通过数学中几何图形平面图形向大脑中的立体图形的转化来进行考查、对小学数学课堂教学数学改革也提出了更高的要求，在对学生数学思维能力的培养更加注重的同时，还应该对学生掌握数学知识和技能、解决问题能力、态度和情感进行更好的培养。学生应该将自身思维能力在小学数学的课堂上展示出来，还要讲小学数学课堂当做欣赏美和创造美的空间。传统数字课堂教学对利用习题提高学生的数学成绩过于注重，对学生数学思维的教育却被大大的忽视，教学改革的新要求很难得到满足。所以，试题评价要更多的运用到小学数学的课堂教学改革当中，对学生的数学思维要在解题的过程中不断的引导和激发，使学生学习数学的兴趣得到很大的提高，同时使小学数学课堂教学的效率得到不断的提高。

3.试题文化

人类在社会历史发展的过程中创造出的一项精神财富和物质财富就是数学，数学是在特有的文化背景下才得以出现和成长的。当前，我们平时在自然科学中对人文文化的探究和小学生人文素养的不断流失有着很大的关系。著名的数学家就曾经讲过：数学其实是一种文化，这一点我们从来不曾认识到，在一定程度上这种情况很不利于数学的教学与探究。而在步入二十世纪之后，人们为了改变这种现状就对数学文化进行了更深入的了解和探究，同时在小学数学课堂教育当中这种状态一直在延伸，并且在数学实际的教学中进行了迅速的渗透，主要目的就是让学生对数学教学过程中的人文素养进行更好的感受和体会。而为了在小学数学教学课堂当中更好的落实这些精神和理念，就不能疏忽试题的引导。

比如，问题1：神舟五号在二零零三年十月十五日在酒泉卫生发射中心进行发射，这一天的历史意义非常深刻，直到今年的十月十五日，历经了多少年。

问题2：一八零零年，太阳光谱中不能看见的红外辐射第一次被发掘出来，这一年为闰年。（ ）我们对于这样的两道题可以这样理解：

（1）二零零三年十月十五日到今年的十月十五日一共有（ ）年。

（2）一八零零年是闰年。（ ）

对以上这两种习题进行对比，有人就会觉得前者更加明了，而后者的表述泽相对有些繁琐。但是事实上，例1的题目让学生对数学和历史之间的联系进行了充分的了解。数学并不仅仅代表了符号和数字，这一点我们要潜移默化的告诉学生，数学的文化背景也是它特有的，使学生在文化层面上和数学试题中感受到数学中更多的不同之处，让学生对数学的兴趣得到有效提升。

参考文献：

[1]尤志男.对小学数学教学中试题引导法的探究[J].学周刊B版，2013，（10）.

[2]赵法为.基于试题评价体系的小学数学课堂教学改革探讨[J].小学科学：教师，2012，（6）