关于小学语文语言实践教学加强分析

摘要：进入新时期以来，我国大力推行社会主义精神文明建设，对传统教育进行了变革。小学语文作为学生学习的基础学科，对于学生未来的学习生活有很重要的影响，因此，学校应当重视对小学语文教学模式的变革，为學生以后的学习打好基础。对小学语文变革最重要的就是要在小学语文教学课程中加强语言实践教学，提升学生对于语言掌握的程度，增加学生语言实践能力。语文教师要充分认识到语言实践对语文教学的作用，才能找到传统语文教学的不足之处，在深入研究分析小学语文教学中语言实践加强的必要性和可行性，促进学生运用语言能力的提升。

关键词：小学语文教学 语言实践 分析

语言是人类思维与情商的表现形式，对于人们的生活交往有很重要的作用，在现代化的今天更要求人们要具备良好的语言能力和实践能力。而语文作为学校教学科目中最重要的一门学科，对于学生的语言学习能力提升有很大的帮助。语言实践教学越来越成为语文教学的重要内容，它有效改变了传统的语言教学模式，符合现今社会发展的需求，能够让学生做到真正的学以致用。要明确语文的教学目标就是为了让学生可以对语言文字在理解的基础上得到有效的利用，因此，在小学语文教学过程中一定要加强对语文实践的教学，促使学生提升对语言学习的兴趣，深入的了解语言的魅力，最终达到语文语言实践教学的目标。

一、小学语文语言实践教学的必要作用

进入新世纪以来，社会不断发展，世界向着全球一体化迈进，人们之间的联系变得紧密起来，交往成了人们必不可少的能力。我国自古以来就十分的重视教育对人们的教化作用，认为教育对人的生活起了很大的作用，只有接受了教育，人们才能应用到生活中去，我国古代王阳明就提出了知行合一的说法，认为教育与实践要协同发展才能达到效果。

语文一直都是我国教育中的重点科目之一，各种级别的考试都离不开对语文的考核，导致现在很多的小学语文教师在进行语言教学过程中，从语言实践转变成为了语言训练的方式，不注重学生语言实践能力的提升，完全为了提升学生的成绩，导致教学中对实践的认知出现了偏差，所以，小学语文教师必须要重新认识语言实践教学的含义，分辨语言实践与语言训练的差别，才能在课堂上加强语言实践教学。

二、小学语文语言教学实践的要求

我国的语言文字不同于其他国家的语言，汉语言不仅融合了音乐的韵律，美术的造诣，还能通过语言文字表现出一个人的精神面貌，所以我国的汉语言文字在国际上很受欢迎，因为汉语言文字的博大精深，对他的研究也从未停止过，因此作为一名小学的语文教师，必须要具备对汉语言魅力的独特感受，增加对汉语言文字传播的责任意识，为学生的语文学习打下坚实的基础，教师一定要变革传统的语文教学方式，结合时代的特点进行语言实践教学。比如，语文教师可以让学生在课堂表演周杰伦的歌曲，体会语言的韵味和艺术魅力，培养学生的语言运用能力。

合格的小学语文教师要依靠自己渊博的知识储备，引导学生进行语言文字的学习，结合学生的实际状况调整语言教学方式，充分认识到语言实践对学生学习交往中的重要作用，从听、说、读、写几个方面做起学生的语言实践能力。

三、小学语文语言实践教学的内容

语言实践教学越来越成为语文教学的重要内容，它有效改变了传统的语言教学模式，符合现今社会发展的需求，能够让学生做到真正的学以致用。作为小学语文教师一定要明确语文教学行为的目标，把培养学生的语言理解能力、实践能力作为教学基础，不能只追求学生考试成绩而进行语文教学，在进行小学语文实践教学的过程中，要从根本上做起，让学生能够对语言进行理解和掌握，提升学生语文的专业水平。想要学好语文，就必须打好听、说、读、写的基础，再对语文进行灵活的运用。

首先是阅读的教学，因为学生只有大量的阅读文字，接触语法的知识，才能提升语言实践运用的能力，我们现在很多阅读的教学课程很不规范，脱离了语言教学的目标，不顾及学生的学习接受能力；其次是口语教学，学生具备了一定的口语能力，才能在生活中做到应用自如，但现阶段的小学语文忽略了口语教学的作用，不能深入的进行口语教学实践，语文教师要是不能进行口语教学的有效实践，就会让学生出现抵触心理，害怕交流，所以，语文教师应该经常与学生进行互动，让学生的口语实践能够随时进行，让学生感受到口语的作用和交往的意义。

四、小学语文语言实践的策略

要想在小学语文教学课堂中加强语言实践的教学，语文教师就需要结合国内外成功的教学案例，突破自己的教学方式，为学生呈现多元化的语言实践课堂教学模式，基本的都是教师会在上课前组织学生进行知识点预习，搜集资料、课下思考和复习等，都很好的提升了学生的实践能力，教师要从整体进行考虑，认识到小学生的主动性与自觉性，要通过一些积极措施提升学生的自主性，才能进行更好的实践教学，养成学生独立学习的能力，通常可以设置一些字谜让学生在书本中寻找，利用学生的好奇心与求知欲来锻炼学生的实践能力。

教师在课堂的教学活动中，要让每一位同学参与到文章的阅读中去，让学生深入理解文章的语言和思想，运用自己理解的情感去朗读，教师要给予学生的朗读一些建议与鼓励，提升学生对于阅读文章的兴趣，进而提升学生的语言实践能力，增加学生对语文阅读的兴趣，进而达到语文教学的目标。

五、结语

综上所述，小学语文教师要想取得优异的语文教学效果，就必须注重语言的理论知识与实践结合，才能提升学生的语言实践与运用能力。在进行教学实践的课程中，语文教师要通过多元化的语言教学形式进行语言教学，培养学生的语言实践能力。语文教师要注意案例与语文知识点的结合，感受各种语法的作用和使用效果，切实体会到语言文字的魅力。对小学语文变革最重要的就是要在小学语文教学课程中加强语言实践教学，提升学生对于语言掌握的程度，增加学生语言实践能力。语言实践教学越来越成为语文教学的重要内容，它有效改变了传统的语言教学模式，符合现今社会发展的需求，能够让学生做到真正的学以致用。

参考文献：

[1]师成艳.例谈小学语文课堂中的语言实践教学[J].新课程·中旬，2016，（11）.

[2]孙丽娟.小学生语言实践教学的探索与思考[J].小学时代（教育研究），2012，（12）.

（作者简介：张丽娟，学历：本科，单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第三小学，职称：二级教师，研究方向：教学实践，科室：小学语文。）