互动教学方式在初中英语教学中的实践研究

郭旭

摘要：在新课改之风大力盛行的今天，教师应彻底摒弃灌输式的教学方式，坚持教师主导作用与学生主体地位的和谐统一，让学生以学习主体者的身份参与整个课堂教学活动，让课堂成为师生、生生互动交流的课堂，这就要求教师在课堂中积极实施互动型的教学方式，让学生通过与教师、学生的交流、讨论，学习主动性得到充分发挥，学习效果得到大力提高。以初中英语为例，并结合实践，对互动教学的具体实施方式进行一番描述。

关键词：互动式 教学方式 初中英语 实践研究

初中英语是正式学习英语的重要阶段，不管是对于初中生来说，还是对于英语教师来说，都是一个挑战，这个阶段的教学在很大程度上决定了学生对英语学习的兴趣。传统的初中英语课堂教学是以教师为主导的课堂，以灌输式和填鸭式的讲解为主的教学方式，这种沉闷的课堂氛围严重影响着学生的学习兴趣，导致学生学习英语的积极性不高，而英语教学的效果也不理想。随着新课改的不断推进，以学生为主体地位的课堂教学成为了初中英语课堂教学改革的目标，英语教师应该重视课堂中学生的学习需要，加强师生之间的互动，体现学生的主体地位。

一、互动教学方式在初中英语教学中的重要性和意义

传统的初中英语教学是以应试教育和升学为目标，课堂教学采用灌输式的教学方式，学生只能被动地听教师讲解，而教师所讲授的内容则几乎只与考试相关，只涉及考试的语法、作文以及阅读等教学内容，对听力和口语这种考试不涉及的部分则几乎是忽略不管的。因此，很多学生从初中开始学习英语至毕业，虽然扎扎实实学习了三年英语，但是无法说出一句流利的英语，也听不懂一句简单的英文，这是典型的急功近利式的哑巴英语。针对这种问题，初中英语教师应该明确英语学习的目的和英语教学的目标，英语作为一种语言必须要运用在实际生活中，提高对英语的运用能力才是英语教学的最终目的，可以说当前初中英语教学的方式是非常落后、教学效果是非常不理想的。

出现以上问题的主要原因在于应试教育的大背景下所谓追求的升学率，而忽略了学生在教学中的主体地位，违背了以生为本的教学原则。然而互动式教学可以缓解以上教学中存在的问题，它是在课堂教学中英语教师要想方设法调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，为学生创设互动的平台，学生可以在活跃、融洽的课堂氛围中进行交流和互动，实践以生为本的教学原则，体现学生的主体地位，从而提升英语教学的效果。

二、互动教学方式的主要特点

互动式教学方式的主要特点就是在课堂中关注学生，强调学生参与课堂，真正实现以生为本的课堂教学。初中英语教学中互动式教学方式的运用就是要求英语教师要调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂中来，与教师进行有效的交流和互动，师生共同创设出一个和谐、融洽与活跃的课堂氛围，因此，初中英语课堂互动式教学具有以下几个方面的主要特点：

（一）师生之间、生生之间的交流和互动增多

互动式教学方式的主要特点就是课堂中师生之间、生生之间的交流和互动增多，它包含两个方面的意思，一是指传统的师生之间的互动，从原来的教师所“扮演”的独角戏转变成为师生共同教与学的过程，学生不再是被动的知识接受者；二是互动式教学方式体现了初中英语教学从学习过程的单一性和被动性向双向性与主动性的转变，更加重视对所学知识的实际运用能力。

（二）新颖性与创造性

互动式教学方式通过学生对课堂教学的积极参与来激发学生对英语学习的兴趣与积极性，在互动的过程中，师生可以提出不同的意见，教师引导学生逐步去探究寻找正确答案，这种探索的过程可以加强学生的思维能力、加深学生对知识的理解与运用能力。除此之外，英语教师通过与学生之间的互动或者学生向教师的不断“发难”提问，也可以提升教师的教学能力，锻炼教师的应变能力与教学水平。

三、互动教学方式在初中英语课堂中的实践措施

（一）营造民主氛围，实现互动

一是要更新教学观念。教师要改变传统的教育观念，拉近师生关系。教师要构建民主、平等的学习平台，尊重学生权利，尊重学生个性，大胆放手让每一位学生参与到英语学习的各个环节当中通过互动的方式科学设计教学过程，引导学生自主学习，促进每个学生的发展。

二是要注重情感交流。教师在教学中要注重情感交流。这就要求教师要多接触学生，与学生多交流，及时掌握学生的学习和生活情况，遇到问题及时帮助学生解决，给学生信心；如果学生做的好，及时给予表扬，让学生时刻感觉到自己在进步，达成师生之间的情感互动。

（二）创设情境情境

创设情感情境就是要抓住学生需要，激发学习兴趣和学习动机创设情境，即把学习情境呈现给学生。学习者应凭借自己特有的经验建构知识，并赋予其新的意义，强调学习的积极性、建构性及积累性。因此，教师将学习情境呈现在学生面前之后，必须提供一些具有探究性及引导性的材料总之，教师要从实际出发，在初中英语教学之中创造性地创设一定的情境。

（三）让学生自主思考、探求知识

在初中英语教学过程中，可以结合实际采用自主、合作、探究的学习方式。学生要明确本节课的学习目标，按照学习目标对课文进行阅读，先是用较快的速度浏览课文，对课文的结构及段落进行深入了解，及时查阅重点、难点。然后仔细阅读，尽可能准确完整地理解材料上的内容。最后对重点进行阅读，对难点进行突破，对重难点进行归纳整理，形成知识体系。在这些基础知识的引导上，可以让学生自主交流，形成综合性的教学模式。

四、结语

随着新课改的不断推进，以学生为主体地位的课堂教学成为了初中英语课堂教学改革的目标，英语教师应该重视课堂中学生的学习需要，加强师生之间的互动，体现学生的主体地位。本文作者结合自身多年的教学经验，以初中英语为例，对互动教学的具体实施方式进行一番描述，具有一定的实际意义。

参考文献：

[1]李春艳.谈英语课堂中有效的师生互动[J].科技创新导报，2009，（05）.

[2]孙瑜.探究初中英语教学中的互动教学[J].中学生英语，2014，（04）.

[3]李营.课堂观察量表设计中的偏失及改进策略[J].中国教育学刊，2013，（05）.

（作者單位：长春市九台区沐石河中心学校）