比赛教学法与小组合作学习法在高校排球课程中的应用研究

章茹

摘 要：依据排球项目的特点，研究比赛教学法与小组合作学习法在高校排球课程中的应用。研究结果显示：将比赛教学法引入小组合作学习中，提高学生对技术动作的学习动力；将小组合作引入教学比赛中，促使学生团队意识的培养，整个小组技术、战术水平的提高；比赛教学法和小组合作学习法相结合，提升学生对排球运动的兴趣，技、战术的掌握。

关键词：比赛教学法；小组合作学习法；排球课程；应用

中图分类号： G642.0 文献标示码： A 文章编号：2095-7394（2017）06-0124-04

从1895年美国人威廉·摩根发明了排球这一运动项目以来，排球作为“三大球”之一得到了长足的发展。对于中国人来说，排球运动特别是中国女排更是特殊的存在。然而，就是这样一个运动项目，在高校的开展却是不尽人如意的。随着高校教学改革的深入，体育选修课、俱乐部课程的普及，体育课程开设形式、内容的多样，排球选修课面临着前所未有的困境。据研究显示，排球项目作为选修课，在高校的众多体育选修课中属于不受学生欢迎的课程。

本研究依据排球项目的特点，研究如何运用比赛教学法和小组合作学习法，在排球教学中实现提升学生的参与热情，提高学生对排球基本技术的掌握程度，实现校园排球文化氛围的形成，学生身体素质的提高，终身体育锻炼习惯的养成，最终达到改变排球选项课在高校体育课程中不受欢迎的地位。这也是高校排球选项课教学改革的核心。

1 比赛教学法及其在排球教学中的优势

体育课程的教学不同于其它文化课程的教学，在教学中主要以实践教学为主。因此，传统的体育课程教学方法一般都采用教师讲解示范—学生模仿练习—教师纠错—学生练习，这样一个循环往复的教学方法，以达到对技术动作的掌握。

比赛教学法，则是在教学过程中，在教师的指导下，用比赛的形式来达到技术动作掌握，比赛意识形成的一种教学方式。[1]在比赛教学法中，比赛的含义相对于传统的竞技比赛有更广泛的含义，是让学生在对抗、游戏中，体会比赛的氛围，感受比赛带来的乐趣，培养对运动项目的兴趣。当然比赛教学法，并不是与传统的教学法相对立的，只是在教学中，更多的用比赛的形式来完成教学任务，达到教学目标。

1.1 比赛教学法更有助于激发学生的学习兴趣

排球运动的基本技术包括准备姿势与移动、传球、垫球、发球、扣球、拦网几项，在练习中要掌握基本技术，需要不断、重复的练习，而相对于其它运动项目，排球运动的技术性要求较高，技术的掌握就需要更多的练习。技术练习的重复和枯燥，也是学生对排球运动不感兴趣的一个主要的原因。

比赛教学法，在学生基本掌握技术的基础上，组织教学比赛，这对学生学习兴趣的激发有积极的作用，同时，减少了课堂上花在重复性练习环节上的时间，也降低了学生对重复技术练习的排斥心理。[2]通过比赛，学生体会到排球运动的乐趣，从而调动学生的积极性，也有利于学生在比赛之外的技术练习，更好的发挥学生学习的独立性、自主性，使技术练习与教学比赛两者成为教学相长。

1.2 比赛教学法更有助于学生排球技术的掌握、战术的培养

排球运动是一项隔网对抗运动，比赛教学法具有趣味性、多变性，在教学中，学生大脑始终处于兴奋状态，有助于学生对技术动作的掌握。[1]

对比比赛教学法和传统教学法在排球技术动作学习中的教学效果，研究显示：比赛教学法更优于传统教学法。经过16周排球技术课的学习，垫球、传球、发球和扣球四项排球基本技术的学习成绩，比赛教学法班的学生考核成绩都好于传统教学法班的学生，并且t检验，垫球、传球和发球技术考核成绩差异性（p<0.01）显著，具有统计学意义。[3]当然，在教学中运用比赛教学法的前提是教师对技术的传授，学生对技术动作有一定的掌握，对战术有一定的了解，基本能运用，通过教学比赛，学生在实践中就能进一步提升对技术动作的掌握，特别是场上意识的提高，对战术运用水平的提高能起到决定性的作用。

1.3 比赛教学法更有助于学生团队意识的形成、集体主义荣誉感的提升

排球是一个集体项目，比赛的胜利需要场上6名队员的相互配合，每一位队员的发挥对比赛的结果有着直接的作用。比赛中，队员要相互帮助，在队友失误时需要鼓励，在队友得分是应给与肯定；技术好的队员要适当加大防守的面积，帮助和提醒技术稍差的队员，而技术较差的队员则应加强课后的技术练习，提高自己的技术水平。

比赛教学法，有利于学生团队意识的养成，明白集体的重要性，提高自身的技术水平，为了集体的荣誉而刻苦练习，做到能为集体加分。另外，在比赛教学法的运用中，学生也学到了相互包容、相互鼓励，共同提高，才能赢得比赛的胜利。

2 小组合作学习法及其在排球教学中的优势

合作是两人或两人以上的学生，为了达到某一个共同的目标而相互配合的过程。小组合作学习法，则是以小组为教学单位，小组成员相互合作、相互配合、相互帮助，共同完成教学任务的一种学习方式。

相对比于传统的学习方法，小组合作学习法有发挥团队力量，提高个体积极性，改变了教學中，学生间缺乏交流的局面，从而能激发学生的学习主动性和创造性

2.1 小组合作学习法与排球教学特点相吻合，更有助于学生技术动作的掌握

排球运动是一项集体项目，在技术动作的练习中，都需要两人或者多人的配合（例如：垫球技术的练习方式就有两人对垫、三人三角垫球、多人跑动垫球等）。[4]而小组合作学习法恰恰是由多人组成学习小组，共同学习，共同练习，掌握技术动作的一种学习方法。因此，小组合作学习法能满足排球教学的特点及要求，更好地完成课程的预设，取得较好的教学质量。

2.2 小组间合作—竞争的运用，有利于提高学生的学习兴趣，增加学生的学习动力

在西方文化中，表述竞争往往是表现出一元的倾向，是一个either/or问题，而在东方文化语境中被认为是二元乃至多元的概念，一个理想的学习状态是竞争与非竞争的一个“中和”状态。[5]

排球运动本身就是一项竞技运动，竞争是其本身的属性，也正是因为排球运动的这一属性，使其充满了挑战和趣味。将“竞争”引入小组合作学习，不仅在组与组之间有竞争，小组成员间也有竞争，这在很大程度上提升学生的练习积极性。小组成员在竞争意识的驱动下，增强提高技术的意识，通过合作学习，共同练习，相互帮助提高，最终提高个人及整组的技术和战术水平。

2.3 小组合作学习法有利于培养团队凝聚力和互帮互助的团队精神

团队凝集力是指团队的每一位成员将彼此的力量凝聚在一起，为实现共同的目标而努力的过程。[6]团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，更是对团队发挥潜能和创造力起到决定性的作用。

在合作学习中，小组的每一个成员既是学生又是老师，学生之间优势互补，各尽其能，既有参与小组学习讨论的权利，也有为小组贡献自己力量的义务。在小组中，每个学生既是单个的成员，又是小组共同体的一部分，因此，小组合作学习法有利于使学生形成良好的合作意识，互帮互助的团队精神，增强团队的凝集力。

3 比赛教学法和小组合作学习法的运用

3.1 将比赛教学法引入小组合作学习中，提高学生对技术动作的学习动力

在小组合作学习中，在排球技术基本掌握的情况下，采用比赛教学法，学生在比赛中提高技术掌握水平和战术运用能力。基本技术的掌握需要实战的检验，动作技术不是一成不变的，在实践中运用基本技术，找到自己的薄弱环节，再进行专门针对性地练习，才能更有效地提高技术水平。

比赛教学法，对学生场上位置的认识，场上意识的培养有着积极的作用。学生通过教学比赛，明白场上的分工与合作，如何处理每一次击球，对排球战术的运用才能有着深刻地体会。

3.2 将小组合作引入教学比赛中，促使学生团队意识的培养，整个小组技术、战术水平的提高

在教学比赛中，以小组为单位，进行组与组的比赛。小组比赛成绩的取得取决于小组中每个组员技术水平的发挥，组员间的相互配合。因此，让学生认识到自己作为小组成员有为集体争取胜利的责任与义务，加强团队意识。排球项目是一项集体项目，每个场上队员都要轮转发球，接球，某个队员技术较差，在比赛中对球队整体的发挥有着直接的影响。因此，技术较差的队员通过比赛，能认识到自身的差距，加强课后练习，努力提高自身技术水平，而小组中技术掌握较好的队员能积极帮助同伴，做到共同提高，提高整个小组的实力。

在教学比赛中，队员间的团队意识及集体主义精神，也是小组合作学习所必须的。小组整体实力的提高，才能为小组赢得比赛。因此，在比赛中，队员间相互的鼓励和帮助，赛后，对比赛的总结，课后的练习，都需要小组成员共同完成。

3.3 比赛教学法和小组合作学习法相结合，提升学生对排球运动的兴趣，技、战术的掌握

比赛教学法体现了竞争，各个小组之间的竞争；小组合作学习法注重合作，小组成员间的合作，为完成学习任务小组间的合作。以竞争为动力，合作为基础，让学生在排球课程中体验运动的快乐，感受排球运动的魅力，最终将排球运动作为终身体育的锻炼项目。

比赛以游戏的形式进行，在比赛中可以通过适当降低要求（例如，允许发球队员在1号位发球），改变规则（例如，允许四次击球过网，轻微触网），让学生能先将球打起来，培养兴趣，再不断地提高技术要求，实现战术目标。在比赛中，先让学生体会到乐趣，提高兴趣，在此基础上再进行技术提高的练习，学生对于较为枯燥的技术练习也比较容易接受。技术水平提高后，再进行教学比赛，看到自身技术练习的成果，又反过来促进学生比赛热情的提升。将学生被动的练习，转变为主动的练习，让学生真正成为学习的主人。在此过程中，教师始终要起到引导作用，指引学生正确的技术动作及练习方法。

以小组的形式进行比赛。分组的时候，每组成员尽量为6人，（排球比赛场上队员即为6人）如人数不够或有多的，即每组5人或7人，这样保证了比赛中，每个小组成员的参与。另外，分组时，教师要注意小组成员的实际情况，保證每个组既有技术好的学生也有技术较差一点的学生。每个组可以选出1名组长，在比赛中起到协调作用，在练习中起到帮助和督促作用。在比赛中，由于小组成员间技术水平参差不齐，技术较好的学生在场上要主动承担起更多的责任，而技术较差的学生要意识到自身的不足。小组成员间要发挥互帮互助的精神，小组长要肩负起督促的责任，技术水平较差的学生主动加强课后练习。

教学考核也可以采用集体考核和单个考核相结合。通过小组间的测评，可以评定学生技术的提高程度及学习态度、团队意识的状况；通过技术考核，可以评定学生对技术的掌握情况。学习过程与结果相结合的考核，对学生的学习有一个更全面地了解，使学生的学习考核更公正、准确。

4 结语

在排球选项课中引入比赛教学法和小组合作学习法，可以培养学习兴趣，提高技术水平，提升战术运用能力，在高校形成良好的排球运动氛围；同时，通过竞争—合作，培养了学生团队意识，集体主义精神，提高团队凝聚力。

参考文献：

[1] 白微.普通高校篮球教学传统教学法与比赛教学法的实验研究[J].沈阳体育学院学报，2007，26（2）：103-104.

[2] 乔诚，薛可.比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究[J].北京体育大学学报，2011，34（3）：108-112.

[3] 茅菊兰.“比赛教学法”在高校排球选项课教学中的实验研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2016，15（2）：111-116.

[4] 张红松.合作学习教学法在排球普修课上的设计与应用研究[J].沈阳体育学院学报，2009，28（1）：75-77.

[5] 田甜，孟令奇.我国中学生小组合作学习的本土化思考[J].当代教育科学，2017 （1）：76-79.

[6] 窦海波，丁振峰，刘传海.高校高水平集体球类项目团队凝聚力与团队效能关系之研究[J].北京体育大学学报，2015， 38（3）：132-138.

Research on the application of competition teaching method and group cooperative learning method in Volleyball Course in Colleges and Universities

ZHANG Ru

（P.E. Department， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract： According to the characteristics of volleyball project， this paper studies the application of competition teaching method and group cooperative learning method in college volleyball course. The research results show that： the game teaching method into cooperative learning， improve students' learning motivation of action； the cooperative teaching competition， to cultivate students' consciousness of team， the team technical and tactical level； learning method combining game teaching method and combination， to enhance students' interest in volleyball exercise， skills and tactics of the master.

Key words：competition teaching method；group cooperative learning method；volleyball Course；application

責任编辑 祁秀春