初探信息化教学在中职语文课堂上的运用

罗珊

摘要：信息化教学已在各职业院校大力推广、普及，深刻影响着新一轮职业教育教学改革。作为中职生必修的公共基础课程——語文，运用信息化的教学手段进行改革实践，已成为必然的趋势。信息技术带来的意义以及如何运用是本文探究的重点。

关键词：信息化；教学改革；中职语文

英国学者柯里福（Ray Cliford）说过：“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师！”在现代教育中，信息技术等先进的科技手段无孔不入，教师运用多媒体课件、网络交互平台、新型媒体等先进的技术手段，使得教学内容更加充实，教学形式更加丰富，教学情境更加接近学生，师生交流平台更加宽阔。信息化教学的普及、广泛地应用，让传统的学科，例如语文，也迎来了一场改革的“春天”。

一、信息化教学的含义

根据360百科给出的定义，信息化教学是以现代教学理念为指导，在教学中运用信息技术手段、现代化的教学方法，开发教育资源，优化教育过程，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率，形成适应信息社会要求的一种新的教育模式。

信息化的教学模式打破了以往只以教师、学生、教材三个要素构成的传统教学模式。在现代化的教学环境下，增加了教学媒体的要素。运用媒体的手段也从最初的使用幻灯屏、投影仪发展到多媒体教室、互联网、手机等各种发达的新媒体。课堂形式的变化也随之而来，从以前的公开示范课到现在的慕课、微课、磨课、翻转课堂。

信息化环境下的学生们，跳出了“只听不动”、“只按部就班不创新思维”的“尴尬”局面，不再是“老老实实”地被动接受知识。他们转变为信息加工的主体、利用媒体主动查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。信息化的教学手段让学生们真正地“动”了起来，创造了以学生为中心的教学环境，增强了学生自主学习的主观能动性和积极性。

二、信息化教学在中职语文课堂上的作用

（一）有助于培养中职学生学习语文的兴趣

借助信息技术以及多媒体，可以生动地展示语文教学中所需的图片、文字、声音，增强教学的直观性，培养学生的想象力，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。生动直观的展示，不仅有利于学生较快地理解教学内容，还可适当地对他们进行引导，借助信息技术、多媒体展示，将一个语文知识点延伸到一种社会现象、时下热点，引导学生进行课堂讨论，让他们了解更多的知识和内容，进而培养出学生的创造力和想象力。

（二）有助于提高教师的工作效率

近年来，各类职业院校都在积极响应国家号召、大力推行职业教育教学改革，教师们课改任务重、教学压力大已是不争的事实。互联网等信息技术的推广、普及，让教师们可根据自身需要在网上找寻到优质课件备用，并根据实际需要进行修改、重组，并下载到丰富的视频、影像资料，让学生们身临其境、产生共鸣，教师们轻松玩转课堂。便捷的信息化教学手段，不仅有助于提高教师的工作效率，还能展现自己的个人风格。

（三）有助于给语文教学改革带来机遇

以计算机、多媒体和网络技术为主要内容的现代信息技术，为语文教学方法和教学模式的改革提供了新的平台，促进了教学方式的多样化，打破了以往“一支粉笔一本教科书”上讲台的传统局面，丰富了教学模式，搭建起了多种有效的互动平台。信息化教学手段的运用，打破了时空的限制，让教学资源最大程度地进行共享和使用。语文学科在信息技术的支撑下，可迅速发展成为一种多层次、多角度、多方面立体交互式的应用学科。

三、信息化教学手段在中职语文课堂上的运用

（一）拓展学生自主学习平台（预习、团队合作）

现代信息技术不仅给教师带来了便捷，也为学生带来了一场学习的革命。教师们可根据教学内容安排学生提前预习，利用互联网查找相关知识。师生之间也可以通过网络等新媒体增强即时交流，一起探讨问题。通过将学习任务发布到校园内网、QQ、微信、微博等平台，彼此共同完成学习任务，开展合作学习与个人学习相结合的自主学习模式。教师转变成学习的组织者和指导者的身份角色，通过合作学习，中职学生不仅学到了知识，而且学会了合作与分享，培养了自主学习和团队合作的能力。

（二）创设情境，丰富教学内容

中职语文教学中情境的创设， 可从导入部分开始，利用多媒体向学生展示与课文相关的社会现象，激发学生好奇心，引发学习欲望。在讲解课文或者知识点时，通过下载与教学相关的影像资料，创设情境，安排学生出演书中人物角色，使得学生能主动地探索知识，让学生在强烈求知欲的引导下和教师共同学习，再进一步探讨学习内容。学习者在教师创设的情境下协作与会话，充分发挥自身的主观能动性，对当前所学的知识进行自我消化。教学过程也由讲解说明转变为以学生为主体的情景创设、问题探究、协商学习和意义建构的过程。媒体的作用也由教师的讲解、演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。

（三）开展综合实践活动

以前在中职语文课堂上开展综合实践活动可以说是难以实现。但是有了智能手机等新媒体，可利用先进的教学设备，模拟真实的学习环境，使得学生身临其境，安排他们共同排练小情景剧。运用互联网等学校平台，互相交流、切磋，让学生能自然而然地将知识应用到实践中来，对所学知识起到一个巩固的作用。教师们可以通过微博、微信、QQ群等及时了解学生的实践状况，给予必要的指导帮助，解决有限的课堂交流时间，有利于实践活动的深入开展，不断提高中职学生语文综合应用能力，培养学生的语文素养。

四、小结

当然，信息化教育不仅仅只是信息技术，它需要在先进、正确的教育理念指导下，选择合适的信息技术手段，开展有效的教学，它的本质是教育理念与信息技术的有机融合。如果只把目光聚集在信息技术的操作上，而忽略了自身的学习和教育理念的更新，教学效果势必与传统教学差别不大。只有在先进的教育理念指导下，与学科教学有效地整合，信息化的教学才是“锦上添花”的“真正武器”，才能真正有效地为教学服务。

参考文献：

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[3]李晓勇.中职语文信息化教学初探[J].辽宁行政学院学报，2016，7：8083.