有效开展专业教研活动 推动专业内涵发展

徐国盛

摘 要：通过对商务英语专业教研活动重要性的归纳与探索和对开展专业教研活动背景依据的分析，总结了商务英语专业教研活动的形式与内容，梳理了开展专业教研活动中存在的问题，并提出了相应的解决办法。

关键词：专业教研活动；重要性；背景；内涵发展

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）10-0139-02

Abstract： Through summing up and exploring into the importance of major teaching and research activities， and also through the background analysis of carrying out major teaching and research activities， this paper summarizes the different forms and contents of teaching and research activities of Business English Major. It addition， it sorts out the practical problems in carrying out teaching and research activities. What's more， it comes up with the corresponding solutions to them.

Keywords： major teaching & research activities； importance； background； connotative development

引言

商务英语专业教研活动的开展以培养商务英语应用型人才为重点， 以提高课堂教学质量为主要奋斗目标，以深化教学改革为抓手，旨在加强教师培训和师资队伍建设，提高教师业务水平和知识层次，加强专业建设与科研工作，为商务英语专业蓬勃发展做出贡献。

一、专业教研活动的设计

1. 开展专业教研活动的重要性

（1）专业教研并不是做给领导和上级看的摆设，也不是简单地完成教学常规的程序和任务。我们把它提升到“医生会诊”的高度，使专业教研更好地为教学服务。有效的教研活动能给每位教师的教学带来极大的帮助和益处。青年教师要把在教学目标的确定、教学方法的选取、教学内容的整合、教学资源的利用、教育技术的使用、师德师风的培养、教学互动与教学效果的提高等方面遇到的问题带到教研活动中去，虚心请教，共同研讨；而中老年教师也要向青年教师学习，学习他们的创新精神，尤其是应用新的教学手段与信息技术突破教学重点和难点的办法。

2. 专业教研活动是提高教学质量和自身成长的源泉。专业教研活动可以取长补短，改进我们的教学方法，迅速提高自己的教学水平。同时搞好教研还可以提高教学效率，减轻教师的负担，比如单元设计、课件、资源库、微课等资源都可以共享。教师可以腾出更多的时间去进行教研活动，这样我们就进入了一个教研提升教学，教学促进教研的良性循环阶段。在定期开展的专业教研活动中，教师可以互通信息，加深感情，建立团队协作精神，形成合力，共同把教学工作做好。

（二）背景依据

1. 教育政策背景

中国职业教育的特点与发展要求我们处理好三种关系。首先，现代职业教育体系具有与经济体系紧密联系的特点，这要求处理好职业教育与产业、学校与企业的关系，构建校企合作、工学结合的培养培训体系。其次，现代职业教育体系具有与普通教育体系等值通融的特点，这要求处理好职业教育与其它教育的关系，构建两者相互沟通、衔接的体系。再次，现代职业教育体系具有内部层次完整、衔接顺畅的特点，这要求处理好中等职业教育与高等职业教育的关系，构建职业教育内部相互沟通、衔接的体系。

2. 专业改革背景

高职商务英语专业教学的发展明显落后于新的形势和新的要求。因此，商务英语教学的有效性是目前专业改革的重点。

（1）以创新教育理念为先导，将以教师为中心的教学模式转变为以教师为主导、学生为主体，将学生由知识的被动接受者转变为教学过程的主动参与者和组织者，将教师由主讲转变为“主导”，将教学目标由单纯传授知识转变为培养能力、发展智力，教学方法由注入式转变为启发式，课堂教学由单向转为双向交流。创新英语教育理念就是要从根本上突破语言教学的传统功能，将语言教学的工具性与人文性有机衔接，使教学活动的两种主体都明白，语言教学不仅仅是知识点的讲解，也是创造性思维的发展过程，从注重语言本身过渡到语言所承载的思想和思维模式上，使学生在语言、思维、综合能力等方面都获得发展。

（2）优化教学设备，普及多媒体辅助教学，真正实现高职商务英语专业有效教学的理想效果。引进多媒体的现代声像设备，利用一些多媒体教学软件（如isamrt）、辅助教学仪器和校园英语实训室等使得高职商务英语专业课堂教学更加生动、形象，更具语言学习的氛围，进而真正实现高职商务英语专业的有效教学。

（3）强化高职商务英语专业有效教学的观念，实现有效教学的课堂教学模式。教学方法的改革是教学改革中最重要的一步。有效教学方法要求教师在教学中尤其要注重对学生学习方法的引导。因此，在教学中，教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。因此就有“外语是学会的，不是教会的”的经典说法。仔细考察学生的实际需要，根据需要推动和鼓励学生学习，进而实现其有效学习效果。

二、专业教研活动的实施

商务英语专业教研活动的形式多样，內容丰富，主要形式有集体备课或磨课、说课、教研讨论、教学心得交流、学生学情分析、教师结对帮扶、课例观摩分析等。

（一）集体备课或磨课

集体备课或磨课是分组集体备课或磨课，不仅备教学内容、教学方法，还备学生与学法指导。本专业教师能充分认识备课环节的重要性，在备课环节中能够紧扣教学大纲和课程标准、钻研教材、制订教学进度表、进行单元设计等，备授课资源与教具。教师备课时态度认真、除了深入钻研教材外，还广泛猎取和掌握丰富的相关知识，充实备课内容。备课能紧扣教材，又不拘于教材，基本做到了集众家之所长。

（二）说课

说课是教学过程的准备环节。说课主要采用两种方式，一是说一门课，包括说教材、说教法、说学法、说学生、说课程改革、说考核等六个方面。二是说一个单元，包括说教学目的与目标、教学内容、重点与难点及解决方法、教学方法、教学资源、教学步骤、组织实施建议、学习考核与评价等八个方面。所有专任教师积极参与每个学期的说课活动。通过说课，教师取长补短，相互借鉴，提高了教师对教学的驾驭能力，效果良好。

（三）教研讨论

教研讨论主要研讨课程教学和专业建设。

研讨课程教学的目的在于提高教师的单元设计能力与教学能力。内容包括：教学内容如何紧扣课程标准；课程如何有效组织与编排；重点与难点如何提炼与突破；新型教学理念与合适的教学方法如何选取与应用；教学资源如微课、专业资源库、精品资源共享课、开放课程等如何有效利用等。

研讨专业建设的目的在于提高专业建设能力，丰富专业内涵建设。以毕业生毕业质量调查和学院专业评估为抓手，教师指导学生参加浙江省高职高专英语口语与英语写作竞赛。教师下企业和行业进行人才需求实地调研，省内同类院校之间教师互访互学，教师参加全国及浙江省高职高专年会等。专业就调查与评估结果、竞赛成绩、调研数据、访问心得、参会收获等进行研讨与分析，认清形势，承认专业不足与欠缺，逐一达成共识，给出解决问题的具体措施，并体现在人才培养方案中。

（四）教学心得交流

教学心得交流旨在提高专业教学团队凝聚力并解决学期教学中出现的重点问题。专业主任总结学期教学的总体情况，针对不足，全体专兼职教师交流心得，并给出整改措施与具体做法。

（五）学生学情分析

学生学情分析目的在于充分掌握学生的思想动态与关注点，有效提高学生专业学习与能力培养的积极性与主动性。在教学的各个环节如授课、辅导与答疑、作业与练习、考试与考查，在中期实习与毕业综合实践中，在英语角和英语辩论等第二课堂活动中，在获得大学英语四、六级和剑桥商务英语初中级等能力与职业资格证书中，教师发现问题，及时研讨，并分析其成因。

（六）教师结对帮扶

教师结对帮扶是指高一级职称的教师与低一级职称的教师结对，通过听课、面对面研讨、报告等形式提高教师的教学与科研能力。主要研讨内容有：如何摆布课堂，在调动学生积极性与主动性的基础上，培养技能，使得学生学有所得；如何发挥教师的主导作用与学生的主体作用；板书与现代教学技术的互补关系；师生良性互动如何体现；教师教学语言、教态与教学的关系；新课与练习课的教学重点如何突出；如何设计作业；如何做好PPT；如何写好单元教学设计；如何写好教科研论文等。

（七）课例观摩分析

课例观摩分析是指教师上好公开课或示范课后，上课教师“复盘”，专业教师共同研讨，指出优点，着重剖析不足，并对某一类型的专业课程的单元设计、授课模式达成共识，提高课堂的有效性。分析的重点是教学目标、教学方法、教学内容、教学资源、教育技术、师德师风、教学互动与教学效果等。

三、分析

通过开展专业建设系列活动、教研系列活动，导学系列活动，我们取得了一定的成效。一是培养方案的课程设置更加满足技术技能型人才培养的需求，专业建设的内涵更加丰富。[2]二是教师的教学能力有一定提高，使得课堂教学更加有效，即确立合理的教学目标、选择合适的教学方法、选取有效的教学内容、有效地利用教学资源与教育技术、树立良好的师德师风、取得和谐的教学互动与最佳教学效果。三是教师的团队凝聚力有一定提高，形成一种互帮互学、务实有效的良好教研氛围。四是学生的学习积极性与主动性有一定提高，尤其是口语交际能力。主要的不足之处有三点。一是专业教研活动的目标不够明确。二是专业教研活动不足以服务专业教师的长期有效发展，受制于学院与分院的日常活动计划。三是专业教研活动的形式相对单一，参与面狭窄。四是教师、学生、企业的主动参与意识不强，多方联动协同精神比较弱。

四、结束语

针对开展专业教研活动中存在的不足，我们有信心进行整改，在未来的工作中针对更新教学理念、改革教学模式、延伸教学活动，加强师资队伍和团队建设等开展有效的专业教研活动。首先，活动目标具体化，以学院与分院的重点工作为抓手，结合专业的现状与专任教师的职业发展规划，明确每次活动拟定解决的问题。其次，活动形式多样化，扩大参与面，重点在于调动教师、辅导员、学生、企业等人员的积极性与主动性。再次，活动内容动态化，主要内容有：集体备课或磨课、说课、教研讨论、教学心得交流、学生学情分析、教师结对帮扶、课例观摩分析等。最后，活动记录规范化，按照拟定的活动方案，全面记录活动事项，包括活动目标、拟定解决的问题、活动形式、活动内容、参与人员、活动时间、活动地点，活动程序和活动总结。总之，我们坚持以推进课程改革为重点，以提高教师队伍的专业素质和提高教学质量为核心，改进教学模式，推进专业教研活动的有序、有效开展。

参考文献

[1]季爱华.论高校基层教学组织教研室的建设[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2008（2）：145-146.

[2]徐國盛.浅析商务英语专业人才需求调查[J]，经营管理者，2014（9）：168.