思品教学中时事政治的应用

谭梅英 �� �オ�

初中是一个非常重要的教育阶段，不仅是学生学习知识的黄金时期，而且更是学生健全人格形成的关键时期，因此任何一个教师都需要充分重视学生的教育。而思品作为主要的一门学科，在涉及基础知识的同时，还涉及时事政治教育。在课程教学中渗透时事政治，可以加强学生对于政治理论知识的运用能力，而且还可以使学生对社会有更深一步的认识，在整个教学中具有非常重要的意义。但是当前时事政治教学效果依然不够理想，因此本文对该问题展开了探讨，并寻求解决的方法。

一、初中时事政治教学存在的问题

思品是初中教育中极其重要的一门学科，关系到学生的升学考试，因此教师一直都比较重视思品课程的教学。但是部分教师还没有找到正确的教学方法，特别是在时事政治教学方面，由于教学方法不当在很大程度上降低了教学效率。一方面，部分思品教师始终认为学生的思想还不够成熟，而且他们也不关心时事政治，因此在课堂教学中通常只是单纯引用最近发生的热点新闻事件，根本就没有对其进行深入的分析。另一方面，部分思品教师过于重视学生的成绩，在时事政治教育方面，基本都是要求学生死记硬背，从来不会对该事件进行详细的分析，所以学生根本就不了解新闻事件的内涵。面对时事政治的这种教育现状，需要尽快采取有效的措施进行教学改革，这样才符合素质教育的要求。

二、改进时事政治教学的对策

时事政治教学存在的问题严重影响了教学效率，为了能够尽快改变当前的教育现状，可以从以下三个方面着手。

1.增强时事政治教学的教育性。

初中是一个特殊的阶段，该年龄段的学生还没有形成稳定的人生观以及世界观，他们非常容易受到外界的影响，而学校作为重要的教育基地，需要承担应有的教育职责，要求教师在日常教学中引导学生树立正确的价值观。而政治课程中的时事政治教育是较为重要的一个学习内容，在这一教育过程中，教师在应用时事热点的时候，应当充分重视其教育性，使学生能够在学习中开阔眼界，并对社会有更深一步的认识。这就需要教师在课程中渗透时事政治的同时，注意向学生提出事件发生的原因等相关问题，使学生能够对事件有正确的认识，而不是人云亦云，对该事件持着不正确的想法。

2.在课程中导入时政热点。

思品教师在课堂教学中应当注意根据教材内容引入时政热点，将知识点与实际相结合，这样可以使学生对政治学习产生兴趣。但是在将时事政治引入课堂的时候，教师一定要注意方式方法，不能过于死板，并且一定要与所讲内容相符合，从而给学生设置情境问题，这样才能提高课堂效率。例如，在讲到“人民当家作主的国家”这一内容时，教师除了向学生详细介绍我国当前采用的國家制度以及特征等相关的知识点外，还可以利用多媒体的形式，向学生展示一些国家的最新政策，以此引入本课程内容的教学。通过时政热点导入课程内容这样的一种教学方法，可以在很短的时间内激起学生的兴趣，将注意力集中于课程讲解中。但是教师一定要在课前认真揣摩，不能每一节课都采用同一种导入方法，否则将引起学生的反感，总之，导入方式应当随着教学内容的变化而变化。

3.鼓励学生对时事政治进行评论。

初中生在思品课程中所学的知识都较为浅显，在对时政热点进行分析的过程中难免受到一定的限制，很难认识到社会事件背后的真实原因，通常只是看到一些表面的现象，容易受到他人看法的误导。因此，思品教师在教学中应当组织学生开展一些评论活动，引导学生对发生的时政热点进行评论，并进行集体探讨，同时教师也要参与讨论，帮助学生正确认识社会事件背后的真正内涵。在这一过程中教师一定要充分尊重学生的意见，鼓励每一个学生积极发表自己的看法，并注意纠正学生错误或者偏激的想法，使学生能够认识到事件的真相，并注意引导学生树立正确的价值观。

为了能够对初中时事政治教育进行改革，尽快解决当前面临的问题，思品教师在教学中应当在课程中导入时政热点，结合发生的社会事件对学生进行教育，使学生对知识有更深一步的认识。同时，教师还需要增强时事政治教学的教育性，在分析社会事件的过程中注意开发教育价值，使学生在学习中能够获得有效的引导。此外，教师还需要在教学中鼓励学生对时事政治发表自己的看法，并注意纠正学生的错误观念，使学生正确认识到社会事件的内涵，这样才能取得理想的教育效果。