基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践分析

陈雅薇

【摘要】随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高，当前大众群体逐渐对初中教育事业的发展重视起来。初中数学教育工作在整体初中教育工作中之占有较大比重，是其中的重要组成部分与核心操作环节，翻转课堂合理介入到初中数学课堂之上，可以起到事半功倍的教学效应。本文针对当前初中数学教学现状和教学特点等，对基于翻转课堂模式的初中数学教学实践要点进行详细分析和阐述，希望为祖国教育事业的发展贡献微薄之力。

【关键词】翻转课堂 教学模式 初中数学 教学实践 分析

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0132-02

翻转课堂教学，主要是将信息技术作为核心教学基础，学生群体借助教师录制视频和课件等进行学习，最终达成预期学习目标。翻转课堂教学时间和翻转课堂教学空间对课上教学和课下教学进行了全面覆盖，其与老旧式教学模式之间存在很大差异性。无论是翻转课堂教学还是传统式教学，二者务必应该满足特定教学条件，因地制宜的针对性教学才能提升教学效果。

一、作用分析

翻转课堂教学模式进行中，教师对学生的了解程度日渐加深，不仅如此，也会在一定程度上提升教师自身教学素质和综合水平。对于学生而言，处于翻转课堂之上，生生之间会形成较为融洽的交流氛围，教师课上观察，在特殊情况下给予学生群体指导，提升其思考能力和实践能力。翻转课堂融入初中数学之中，师生感情交流得到提升，时间增加基础上二者关系日渐融洽，除此之外，也可以全方位、多角度的去了解学生学习现状和具体学习情境等。老旧式初中数学课堂上，以教师为主导，教师统领课堂，通常情况下只是站在讲台上进行学习知识传递和相应的讲解，翻转课堂教学模式出现，一改往日沉闷气氛，将学生视为教学主体，逐渐的向引导者角色和参与者角色方位转变，学生讨论问题，大家全员参与，教师鼓励学生尝试和参与实践学习活动，对表现好的学生进行表扬，对表现差的学生给予一定的鼓励，之后在此基础上稳步提升了师生二者交流质量。

二、基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践方案

1.课前充分准备

翻转课堂教学中，身为初中数学教师，首先应该深度明确基础性教学目标，随之将其作为基本，来完善备课内容。课前准备环节，就是为了促进学生学习效果提升，并且将知识传授效率最大化作为操作核心，完善不同类型知识教学结构，为课上从容应对各项提问打下坚实基础，对相关知识点进行优质完善与科学补充。课程开始之前，教师首先要进行课件制作，班内学生群体可以进行提前观看和预先学习。

最为常见的例子即为，零指数幂和负指数幂教学中，学生熟知幂运算法则在正指数范围内应用，但是不知道幂运算法则在全体整数指数里面的应用，此时教师要认知到这一现象，在课堂上与学生们进行积极的问题交流和话题讨论，逐步引领学生去掌握教学难点和教学重点，最终实现预期教学目的。需要注意的是，教师在视频播放阶段，要针对性的进行制作，迎合学生口味，满足学生学习诉求。

2.课上自主推动

综合素质强的学生，一般都具备一定的学习自主性，自主学习能力强。翻转课堂应用在数学课堂教学实践中，我们更加应该去引导学生进行自主学习，深度培养他们的学习品质和学习习惯。学生学习阶段，应该养成较为独立的精神，摆脱对教师的依赖性，但是应该意识到，这其实是一个较为漫长的过程。所以作为初中数学教师，应负起责任来，着重培养学生自主学习的良好习惯，充分发挥教师在课堂上的引导效能，循序渐进的引导学生进行自主学习，之后在此基础上形成爱学习的品质。翻转课堂之上，数学教师拥有充裕实践进行提问且帮助学生解决数学难题。

3.课后活动组织

在课余时间，教师可以鼓励学生与学生之间进行积极的交流与讨论，假设出现无法解决的问题，学生可以向教师请教，教師在问题解答过程中可以向学生群体提出不同种类且有意义的问题，给出解题思路提示，积极参与到解题过程中，助力学生思维拓展和发散。

鼓励学生提出问题，通过不同方式向教师反映，可以使QQ、微信形式，也可以是电话、短信形式，此时教师便可及时有效的进行一对一教学。

三、结束语

翻转课堂教学模式好处颇多，科学合理利用才能达到预期效果，以课前准备和课上推动及课后活动等综合提升翻转课堂教学效率和教学质量，循序渐进的促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈加敏，朱承慧.翻转课堂教学模式的变式实践与反思[J].课程.教材.教法.2014（11）

[2]钱国贤.翻转课堂教学模式研究[J].考试周刊.2013（81）

[3]吴华，孙丽梅.翻转课堂教学模式在数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育.2014（01）

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