《项脊轩志》教学设计

姜明妨

一、导入课文

明代归有光被当时之人称为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，姚鼐评价归有光的文章说“震川之文，每于不要紧之题，说不要紧之语， 却自风云疏淡”.今天，就让我们走进归有光，领略他的散文风采。

二、学习目标

1、以提问的方式积累文中出现的重点文言字词、句子，巩固文言基础知识。

2、在教师的引导下，分析作者在项脊轩中产生的两种情感，理清文章的基本脉络。

3、通过合作交流，鉴赏文章中出现的几个经典细节，学习本文平淡中见深情的独特韵味。

三、教学过程

（一）自主梳理

學生结合课下注释，自主梳理字词，教师以PPT展示并提问重点词语及翻译，不会的学生讨论交流。

重点词语：

1.以当南日；2.室始洞然；3.迨诸父异爨；4.凡再变矣；5.而母立于兹；6.大母过余曰；7.久不见若影；8.何竟日默默在此；9.比去；10.轩凡四遭火；11.殆有神护者；12.大类女郎也；13. 余既为此志；14.始为篱，已为墙

翻译句子：

1、吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？

2、余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

3、又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

（二）整体感知

1、贯穿本文的情感线索是什么？（用原文回答）

然予居于此，多可喜，亦多可悲。

2、作者喜从何来？悲在何处？请同学们快速浏览课文，回答问题。

学生讨论并交流答案，教师引导并订正。

3、苏轼曾评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画。”细读第一段，你有没有如此体会？能不能在脑海中勾勒出一幅图画来？选择你最喜欢的一段文字，进行鉴赏。同学之间可以先相互交流一下。可以把你最欣赏的部分反复品味，能背下来更好。

4、精读探究，品味文章细节描写中表露出的深情。

（三） 合作探究

如果要拍一部关于归有光的电视剧，要在项脊轩中拍摄一个关于归有光和其母亲或祖母或妻子的场景，你来做导演，请你就细节部分设计一个最佳境头，以便更好地体现人物情感。同学们可以小组为单位，共同设计，看看哪组设计的情节最能打动人。学生讨论并交流，教师进行引导。

（四）课堂小结

一间老屋，又小又漏又暗，在我们看来，这没什么可写的。但老屋却见证了作者家庭的变迁，记录了家人的音容笑貌，寄托了作者对家庭变迁的感慨和对亲人的思念之情。作者用生活琐事作为素材，娓娓道来，感情真挚，催人泪下。希望同学们借鉴这种写作手法。同时文中流露出的浓郁亲情，也让我想到我们现在的学生，大多是独生子女，很多人往往以自我为中心，对别人的付出，不知感动，缺少感恩，尤其是对父母老师的付出，更是觉得理所当然。通过对本文的学习，希望同学们珍惜亲情，珍惜身边的每一点感动，学会用感恩的眼睛来注视你的身边，从现在开始，孝敬父母，尊敬师长，关爱同学。