将美丽进行到底

陆皎月

语文是一门关涉人的性灵的学科。教学是科学，也是艺术。语文课堂必须滋生语言鲜活的土壤，生成文学无尽的魅力。语文不能为了追求立竿见影而丢弃了本身的价值。我们必须转变传统观念。从语文学科本质上去改革我们的教学方式，才能取得良好效果。

在新课程理念下，我们的语文课如何引导学生品味语文的语言美、意象美、意境美、结构美、思路美、情感美等诸多美感，获得人文精神的滋养呢？

笔者认为，教出语文之美还是有章可依、有法可循的。

一、生活体验法

体验式教学是通过以行动为中心的一种学习方式，促进学生知识、能力、情感的发展。这是一种更人性化的教学方式。它是集知识、实践和反馈于一体的一种效力更持久的教学方式。

体验式教学以促进学生的发现学习为主，它的本质是实践，是引导学生在经历中体验生活、感悟人生，通过爱憎苦乐、成败得失、是非善恶、各种人和事的经历和体验，实现知、情、意、行的和谐发展。这是对灌输型教育的变革，是学生主体地位的回归。

获得2012年第二届全国中学语文教师教学基本功展初中组特等奖的李晶老师在教《背影》片段分析时抓住“攀”“缩”“微倾”三个动作让学生联系生活经验，模拟这些动作，体验其传神之处。学生比较自然地体会到体型很胖的父亲攀爬那么高的月台需要多么努力是多么不易，最朴素的文字在这里散发出激荡人心的美丽光环，从而使父亲的形象深深镌刻在每一位学生的心里。由于学生亲历过这些动作行为，所以这些文字会更持久地保留在学生的脑海中，下一环节，体味情感美，感受父亲浓浓的爱子之情也就显得水到渠成了，极其自然了。

二、变式体悟法

什么是变式教学呢？

宋广文认为：变式就是变更感性材料的形式。（《心理学》）

章志光认为：变式是指形成概念对提供的肯定样例在非本质特征方面有变化的形式。（《心理学》）

章建跃这样认为：变式就是变更对象的非本质特征的表现形式，变更观察事物的角度或者方式，以突出事物的本质特征，突出那些隐蔽的本质特征。（《教育心理学》）

我国学者对变式教学的研究做了大量的工作，研究变式教学，对深化中学语文教改正在发挥积极的作用。而站在教育第一线上的语文教师将变式教学带到了我们的语文课堂。

浙江瑞安市安阳实验中学的廖贤枢老师在教孙犁的《芦花荡》时，要求学生寻找描写环境的语句：

（1）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

（2）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

（3）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

......

然后，廖老师要求学生将这些句子分行，变成诗的形式。

弯弯下垂的月亮，

浮在水一样的

天上。

月亮落了，

半夜以后的苇塘，

有些飒飒的

风响。

在那里，

鲜嫩的芦花，一片展开的

紫色的丝绒，

正在

迎風飘撒。

最后指导学生朗读品味语言美，意境美。

在这里，廖老师抓住孙犁诗化小说抒情味浓，富有诗情画意的特点，将描写环境的句子改成了诗的形式。看似简单的变式，营造出了浓郁诗的意境，把学生引到一个特定的环境和气氛之中，能够让学生快速地体悟到孙犁小说的诗化的美。

在语文教学中恰当地运用变式教学，能大大激发学生的兴趣，并能有效训练学生思维的创造性，从而发现语文学习的情趣和美趣。

三、比较品味法

比较法的基本含义是：教学过程中，教师在同一教学时间内向学生呈现两种材料或引导学生观察两种事物（其中的一种材料或事物是主要的），求同寻异，促进和加深学生对知识的理解。比较教学法的主要形式有：类比——教师把相同或相似的学习材料放在一起加以比较，引导学生确定事物的异同点及其本质属性；对比——教师引导学生对事物进行正反分析。

获得2012年浙江省宁波市第五届语文优质课展评初中组一等奖的施群老师在教学《记承天寺夜游》时就运用？了比较品味法。施老师在教研员沈建军老师的点拨下变教什么为学什么，学生的起点作为教学真正的起点。确定了如下教学目标：1.三读成诵，掌握朗诵技巧，读出文言韵味，感受文言美感。2.通过找两"激趣活动，赏析章法，初步感受精品的魅力。3.知人论世，报文入境，体悟作者复杂而又微妙的情感。

在寻两激趣环节，施老师将两个人、两个地点、两个反问句、两个问号、两处写景句等信息有效融合，引导学生在活动中学会用比较、替换等方法品析课文。学生通过类比，品出两人不不般的关系，相似的志趣。通过对比，悟出作者内心情感的起伏，心境的变化，内心深处的告白。

俗话说，“不怕不识货，只怕货比货”，通过比较，学生可以发现文章写得好，好在何处；词语用得妙，妙在何方。可以是遣词造句上的比较，人物形象的比较，布局篇章上的比较，也可以是表现手法上的比较。

结束语

新时代的教育要求不断提高，需要我们不断适应。如何使语文课上得有语文味，引导学生学会求知，学会审美，如何培养初中学生的语文能力就成了语文教学的艺术，这是一种教育的境界。用心去关注每一个初中学生的成长，上好每一堂语文课，上出真正让学生有收获的语文课，上出语文课的美，是我们每一位语文老师的不懈追求。