幼儿园园本课程资源整合利用的问题及对策

程荣旺

重庆幼儿师范高等专科学校

【摘要】对幼儿园园本课程资源进行整合与利用，已经成为当前幼儿园建设过程中的一项重要任务。在对幼儿园园本课程资源进行整合和利用的过程中，出现了开发水平低、整合意识差、开发结构单一、评价机制不完善等问题，对幼儿园的良好发展造成了一定影响。文章从幼儿教师出发，对整合利用过程中出现的问题提出了解决措施。

【关键词】幼儿园；园本课程资源；整合利用

【基金项目】本文系重庆市教育科学“十三五”规划2016年度规划课题“生态视域下渝东北农村幼儿园课程资源开发的现状与对策研究”（项目编号：2016-GX-074）的阶段性成果，项目负责人：肖幸。

目前，新课程改革的深入发展，使得幼儿园园本课程资源的开发越来越受到重视。园本课程资源已经成为幼儿园课程建设过程中一个重要的支撑。只有重视幼儿园的特色建设，才能够促进幼儿的全面发展，也才能够有效提高幼儿教师的专业水平。

一、幼儿园园本课程资源整合利用中的问题

在幼儿园管理和发展的过程中，提出幼儿园园本课程资源的整合与利用，需要对幼儿园的园本课程进行有效的开发，这就为幼儿的个性化发展提供了相应的环境。在幼儿园教育工作中，由于园本课程并没有统一的教材，那么对园本课程资源的开发就成了幼儿教师自己的事。只有对幼儿园内的一切课程资源进行有效的开发，才能够加强对园本课程资源的整合与利用。不过，当前在对幼儿园园本资源整合和利用的过程中还存在相应的问题，对幼儿园的发展造成了严重的影响。

（一）幼儿园园本课程资源的开发水平低

幼儿园的园本课程资源比较丰富，在对其进行开发和利用的过程中，需要对适合幼儿发展的课程资源充分地开发和利用，也需要幼儿园结合自身的特点来制定本园的发展规划。现阶段，幼儿园园本资源整合与利用工作还没有得到普遍性的发展，很多幼儿园对这项工作的开展还在前期的准备当中。因此，对于园本课程资源的开放还不够普遍，使得园本资源整合与利用水平不高。

（二）幼儿园教师的园本课程资源整合利用的意识差

长久以来，学生所接受的都是应试教育。教师被置于“传道授业”的角色当中，也只能按照教育局的相关要求开展工作，没有自己的话语权。幼儿教师也是一样。这种根深蒂固的观念一旦形成，使得幼儿教师很少有自己的教育见解，也使得幼儿教师的课程资源整合利用意识越来越弱。很多幼儿教师对“课程资源”的定义并不是十分明确，他们往往都是将教材當作最主要的课程资源。课程资源意识的缺乏，使得幼儿教师的课程资源的整合意识更差。在对园本课程资源进行整合与利用的过程中，需要幼儿教师具备一定的心理学知识，同时还应该熟悉课程设计，并在教学评价上运用相应的教育学和教育心理学知识。但是，在对幼儿园园本资源进行整合与利用的过程中，幼儿教师缺乏对资源整合利用的意识，使得很多有用的课程资源不能被利用，也得不到有效的加工和转化，自然就不能在实际的幼儿教学工作中应用。还有一种现象，就是园本课程资源虽然进行了整合与利用，但是却不能发挥出重要的价值。这都造成了课程资源的严重浪费。

（三）园本课程资源的开发结构单一

在对幼儿园园本资源进行整合与利用的过程中，存在一个比较显著的问题就是开发的结构比较单一。园本课程资源的意义其实是很广泛的，不仅有课程资源，也有一系列的教材之外的资源。不管是国家课程的开发还是地方课程的建设，都需要对园本课程的多样化形式进行有效的呈现。在现阶段的课程资源开发当中，结构过于单一，使得所开发的课程资源并没有形成有机的整体，也不利于幼儿园教学工作的正常开展。

与此同时，在对园本资源进行整合与利用的过程中，其比重也出现了严重的失调现象。以往，在园本课程资源的开发与整合中，教材一直是一个比较重要的开发载体，也被广大的幼儿教师认定为幼儿园唯一的课程资源。尽管教材是幼儿园教学工作中一种非常重要的课程资源，但不是唯一的课程资源；相反，教材资源的重要作用还会越来越小。因此，重视对园外资源的开发与园内资源的整合才是最重要的。

（四）园本资源整合利用中的管理评价制度不完善

在幼儿园园本课程开发与整合利用的过程中。园本课程的开发需要依靠园本课程资源的有效支持，还需要配合以有效的管理评价制度。但是，目前在对幼儿园园本课程资源的整合管理与评价的过程中，并不重视对课程资源的管理与评价，在课程资源的整合过程中，并不重视对整个过程的监督与改进。这就会导致幼儿园课程资源的管理工作不够完善，也就不能使课程资源实现其应有的价值。

二、幼儿园园本课程资源整合利用产生问题的原因

（一）幼儿园师资水平低

在广大的幼儿园当中，只有公立幼儿园的幼儿教师是持有教师资格证书的，很多私立的幼儿园教师并没有教师资格证书，他们的专业知识比较落后，对课程资源进行整合和利用的能力非常有限。很多幼儿教师不具备课程设计和课程评价方面的专业知识，对园本课程资源的开发也没有一个统一的模式，需要幼儿园园长和幼儿教师针对教学实际进行改变。

（二）幼儿园物资基础薄弱

现阶段，很多幼儿园在进行园本课程资源的开发和利用时，都没有强大的物资条件作为基础。而在幼儿园园本课程资源开发和利用时，一定要有必要的物资条件作为基础。现阶段，我国的幼儿教育发展情况存在严重失衡，很多大城市的幼儿园享有国家的诸多物资补助，但是一些农村幼儿园的教育经费有限。没有充足的教育经费，幼儿园就缺少园本课程资源整合利用的物资支持，幼儿教育就会出现严重的问题。

三、解决幼儿园园本课程资源整合利用问题的措施

（一）对幼儿教师进行培训

在对幼儿园园本课程资源进行整合与利用的过程中，涉及幼儿教师角色的转变。需要加大对幼儿教师的培训力度，让幼儿教师充分参与到园本资源的整合与利用过程中。幼儿教师在参与的过程中，能够不断提高自身对园本课程资源整合利用的能力。

1.明确课程资源整合意识

针对很多幼儿教师对“课程资源”的理解不透彻的现象，需要对幼儿教师的课程资源意识进行强化。幼儿教师要明白什么是课程资源，并对课程资源的价值进行有效明确。幼儿教师应该明白，幼儿课程资源是非常丰富的，只有将课程资源与社会发展紧密联系，才能够加强幼儿之间的交流与合作，也才能够更好地帮助幼儿增长见识，开发智力和陶冶情操。幼儿教师应该针对幼儿设计相应的教学活动，并对自己的教学工作不断进行反思，形成自己独特的教学风格。只有这样，才能够使课程资源的整合利用发挥出最大的价值。

2.提高幼儿教师的课程资源利用能力

在对幼儿园园本课程资源进行整合与应用的过程中，需要幼儿教师充分地参与其中。幼儿教师应该结合教育活动对课程资源进行有效的整合。幼儿教师需要注意的是，对同一种资源的整合与利用，也需要采取不同的方法，以获得不同的价值。

例如，笔者在开展“保护环境”的主题活动中，会选择一些风景优美的地方并积极引导幼儿进行欣赏，这样就能够激发幼儿热爱大自然的热情，也为幼儿保护环境提供了内在的发展动力。与此同时，笔者也让孩子们观看了遭到破坏的名胜古迹，让他们意识到进行环境保护的重要意义。在这个过程中，笔者针对幼儿的实际情况对园本课程资源进行了整合与利用，使得自身整合课程资源的能力逐渐得到提高。

（二）构建合理的幼儿园园本课程資源结构

在对幼儿园园本课程资源整合与利用的过程中，需要明确的是，不同种类的课程资源的利用，会对幼儿的发展产生不同的影响。因此，需要构建合理的课程资源结构，并对这一结构进行必要的完善。在开发课程资源的过程中，应该重视幼儿之间的个体差异，并为幼儿提供多种选择。每一种课程资源都需要将艺术活动深入其中，这样就能够改善单一的课程资源结构，对幼儿园园本资源进行有效的开发。可以利用科学技术来开展对幼儿园园本课程资源的结构进行改善。

四、结语

总的来说，对园本课程资源进行整合与利用是一项漫长又艰巨的任务，也是我国幼儿园改革过程中的重要问题。本文就幼儿园园本课程资源整合利用中的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望能够促进幼儿园的合理发展。

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