构建高中思想政治课高效课堂的几点探索

高中政治课高效课堂强调的是一种和谐、平等的教学关系，强调的是一种开放的、自然的、民主的课堂教学，强调的是学生热情、主动地参与到课堂教学中的教学方式，以促进学生全面、可持续发展。因此，构建高中思想政治课高效课堂主要从以下几个途径进行实践探索。[1]

一、建立和谐的师生关系，发挥学生的主体性

建立和谐的师生关系是高效课堂的一个重要内容。在课堂教学中，和谐的师生关系是保证课堂教学成功的重要条件。要建立和谐的师生关系，发挥学生的主体性就要做到以下几点。[2]

1. 营造宽松、和谐的课堂气氛

现今高中生心理上自我意识增强，渴望得到别人的尊重和理解，作为人类灵魂工程师的教育工作者，尤其需要用理解、宽容、平等的态度和他们交往，用一颗爱心去保护他们脆弱的心灵。教师要关心每一位学生，特别是那些内向和胆小的学生，对他们要热情，让他们在无压力、无忧虑的环境中参与到课堂教学中。师生间只有形成了相互尊重信任、平等相待的关系，才能营造一个宽松和谐的教学氛围。学生只有在宽松、和谐的环境中学习，才愿意真实地展示自己的个性，也才能思路开阔，思维敏捷，积极主动地参与教学活动。在课堂教学中，教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，使学生产生亲切感、信任感和自信心，有效地营造宽松、和谐的课堂氛围。[3]

2. 尊重学生，平等对待学生

马斯洛的需要层次理论认为，只有尊重等需要满足后，才能发展到自我实現的需要，所以教师要尊重学生，平等对待学生，对学生应一视同仁，切忌厚此薄彼。教师要平等地对待每一个学生。一个学生就是一颗种子，不能期望他们一定是名贵的。不管他们是平凡的、高尚的还是粗鄙的，教师都要耐心地扶植，精心地呵护。教师尊重学生，平等对待学生，就要把信任的目光投向每一个学生，尤其是成绩暂时落后的学生，让他们感到自己被重视、被关注。无论是多么简单的问题，无论他们的答案怎样的离奇，答错了鼓励重答，答得不完整请同学补充，没想好的鼓励再想。这样，学生就没有了被同学取笑的苦恼，没有了被老师批评的顾虑，就会积极主动地参与到课堂教学过程中。[4]

3. 善于倾听不同见解，给予学生发表意见的机会

由于高中生独立意识增强，开始关注某些社会活动并参与其中，渴望与成人平等探讨交流。因此，在教学过程中，教师不仅要尊重学生的人格，尊重学生独特的情感体验，而且要尊重学生的不同见解，多给学生善于发表自己意见的机会，引导学生发表有创见性的观点，课堂上应更多地让学生“提出你的见解”、“发表你的意见”，让学生敢于发表富有个性的独特的见解，敢于向权威挑战。如讲高一“分配制度”这一内容时，提到“效率与公平”的关系，课堂上，学生对“重效率”还是“重公平”产生了很大分歧。有的学生认为，要重效率，让有能力的人多赚钱，这才公平，而不能为了所谓的公平，让没有能力的人坐享其成；有的学生却认为，我国是社会主义国家，人人平等，人人都应该享受改革发展的成果，要“劫富济贫”等。教师要善于倾听不同见解，给予全体学生发表不同意见的机会，学生敢于把自己的真实想法表达出来，在针锋相对的争论中，让学生更加深刻地理解党和国家关于分配的政策，并且培养了独立思考问题的能力。

二、创设良好的教学情境，激发学生参与课堂教学的兴趣

高效课堂是一个自主探究、鼓励学生积极参与的课堂。因此，在课堂中，教师要积极创设良好的教学情境，鼓励学生用自己的眼光去感知教材，激发学生参与课堂教学的兴趣。教师创设教学情境，要根据教学内容有针对性地设置问题，提出的问题要力求生动形象，富有创造性，使学生处于积极思考的状态；难度适当，要注意问题的层次和梯度，考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，使全体学生积极参与思维活动。教师要特别注意创设教学情境。

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内在动力，能使学生产生探求知识和获得能力的强烈欲望。长期的教学实践证明，没有学生的兴趣，就没有学习的自觉性；不能激发学生的主体参与意识，就没有学生的智慧和灵感。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容和学生已有知识水平，创设有趣的教学环境，引起学生对学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的积极性。例如，教学“货币的产生和本质”时，教师带着不同年代的人民币走进课堂，让学生猜猜它们是哪一年发行的纸币。五颜六色的纸币令学生眼花缭乱，教师提出问题：货币是怎么产生的？货币的产生要经历几个阶段？货币的本质是什么？学生学习知识的欲望此时已被调动到最兴奋的状态，思维活跃，并积极思考问题，很快就进入到了课堂教学的最佳状态。

总之，教师不断地创设学生富有兴趣教学情境，满足学生的尊重需要、理解需要、表达需要、成功需要，使学生在充满智慧和轻松愉悦的氛围中渐入学习佳境，从而全身心地沉浸其中，积极参与到课堂教学中，获得知识，提高能力。

三、理论联系实际，使课堂教学内容生活化

高效课堂是活泼生动的、是开放的教学，所以，教学内容也应该是开放的。新课程提出课堂教学要坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。因此，教师要关注当今社会时政热点，关注学生感兴趣的社会生活焦点，从中开发具有鲜明的时代性和生活性的资源作为教学内容，能给学生以亲切感，激发学生的学习兴趣和参与欲望，从而提高他们的课堂参与程度，进行自主探究。

例如，教学“债券和商业保险”时，教师让学生课前通过网络等方式了解有关投资的相关知识，并掌握好自己家庭的投资情况。教师课堂上再安排学生讨论、评价不同学生的家庭投资方案，并设计出最佳投资方案。学生跃跃欲试，纷纷把自家的投资情况亮给大家，请老师和同学评价。大家结合课本知识和现实的投资环境，发现有些学生的家庭缺乏投资意识，投资方式比较单一，然后大家又提出了不少投资方案。经过这节课的学习，学生懂得了投资理财的重要性，掌握了投资理财的一般方法，获得了参与现代经济生活的必要知识和技能。

上述课例之所以深受学生的喜爱，几乎全体学生都参与到课堂教学中，就在于从学生的生活入手，使教学内容生活化，提高课堂教学的有效性。

参考文献

[1]陈方梁.高中政治教学的个性化追求[M].北京：清华大学出版社，2016.

[2]刘俊海.赢在课堂——唐山68中高效课堂途径与方法[M].济南：山东文艺出版社，2014.2.

[3]周广强.教师专业能力培养与训练[M].北京：首都师范大学出版社，2007.

[4]朱明光主编.普通高中思想政治课程标准解读[M].北京：人民教育出版社，2005.

作者简介

李晓霞，女，汉族，广西钦州浦北县人；中学一级教师，教育硕士，研究方向：思想政治教育