浅谈传统教学与多媒体在初中物理课堂中的有效结合

庄云华

摘 要：新课程改革使初中传统的教学方法满足不了现代的课程改革需求，促使各学校改进传统的教学方式。多媒体技术做为新时代下信息技术的发展产物，可以应用在初中教学中并与传统教学方式相结合，提高课堂效率。

关键词：多媒体 传统教学 初中物理

初中物理学科是强调真实性及客观性的学科，有助于培养学生的逻辑思维能力。大部分教师采用的传统教学模式，以教师的讲解为中心，正是因为传统教学模式中存在这种弊端，所以导致初中物理课堂教学质量降低。但是尽管传统教学模式存在弊端，却也有优点，因此若想提高初中物理课堂的教学质量，需要将多媒体教学与传统教学方式有效结合，取长补短，促进学生学习进步。[1]

一、传统教学模式在初中物理课堂中存在的弊端

大部分初中物理教师的传统教学观念根深蒂固，课堂教学表现形式中教师以讲解为主，学生以听讲为主，这样的课堂教学难以提升学生的学习成绩，学生难以理解物理课堂中抽象的知识。往往单一的课堂形式，使课堂气氛枯燥、互动性差，学生对物理的学习产生抵触情绪。教师讲述物理知识在学生大脑中不能形成具体的物理图式，不能充分发挥教师的主导作用。[2]

物理实验是学生进行感性认识的基本途径，但是传统教学中的物理实验有很多缺点，例如由于实验演示过程发生太快，导致学生来不及看清楚实验现象发生的过程；或是受物理器材条件限制，导致物理实验无法进行，学生不能进行动手实验；再或是教师在授课过程中讲解实验器材浪费较多时间，导致分散学生的注意力。这类的物理实验课导致教学质量不能达到预想效果，降低初中物理课堂的教学效率。[3]

二、多媒体教学模式在初中物理课堂上的优势

受传统教学模式的影响，导致物理课堂教学质量下降，使多媒体教学作为新的教学方式而产生。多媒体教学可以完善传统教学中的弊端，深受广大初中教师及学生的喜爱。

1. 多媒体教学的运用，提高学生学习兴趣

初中阶段的学生主要性格特征是好奇心重、求知欲强，极易激发其学习兴趣。现代中学生对于新事物接受能力强，且乐于接触新事物，多媒體教学作为一种新的教学方式，其独特的多媒体功能足以吸引中学生的注意力。利用多媒体设备在课堂中将教学内容展示出来，极易提高学生的学习兴趣。多媒体展示的物理知识，使物理原理直观明确，对于物理实验可以向学生播放演示视频，使其清晰的观察物理实验的发生过程，有助于学生对物理课堂教学知识点理解。

2. 多媒体教学的运用，避免教师浪费教学时间

初中物理学科在传统的教学中，教师需要浪费部分时间去写板书，教师在写板书时，多是让学生看书，熟悉物理知识，此时学生极易分心，致使课堂质量降低。此时将多媒体教学应用在物理课堂教学中，可以节省教师的板书时间，教师在备课时把相关课件准备好，在课堂上用多媒体设备向学生展示即可。既可以节省教学时间，又可以使教学内容条理清晰。教师还可以利用网络搜集相关物理教学的拓展知识，既拓展学生的物理知识面，又丰富物理教学内容。

3. 多媒体教学的运用，可以进行模拟实验

在初中物理课堂教学中重要的组成部分是实验，现实中的物理实验却往往使初中物理教学质量降低。教师可以利用多媒体教学进行危险性较高或受物理器材条件限制的实验模拟，为使学生对实验的观察更仔细，教师可以重复播放或慢播放实验过程。多媒体教学的运用，可以进行模拟实验，弥补实验中存在的不足。

4. 多媒体教学的运用，形象生动的展示教学内容

教师可以在初中物理课堂中依据教材内容利用多媒体设备向学生展示视频、文字、图片等教学资料，使教学内容丰富形象，在学生面前赋予物理知识一个生动形象的具体的感知形象，促进学生学习物理知识。

三、传统教学与多媒体在初中物理课堂中的有效结合

1. 以传统教学与多媒体结合为前提，合理备课

物理课堂教学以备课为前提，对提高教学质量具有重要意义，备课时教师需要仔细考虑教学的所有环节，课堂开场白，引入教学知识点，学生讨论，加深学生物理知识印象，补充质疑，课堂提问，拓展训练等，以及什么时候演示物理实验，重点知识的板书，学生的理解程度等，教学过程需要以学生为主体，为学生日后学习更深奥的物理知识奠定基础，总之教师需要精心准备所有的教学细节。

2. 以传统教学与多媒体结合为前提，提高学生动手能力

物理教学是一门接近生活的学科，以实验为基础。物理学科中大部分的抽象物理知识都是以物理实验为基础的，初中阶段是学生开始接受物理教育的阶段，他们对物理知识的理解能力不高。因此需要教师在教学过程中把抽象的物理知识直观化，方便学生对物理知识的理解。以物理中纸片托水实验为例，教师可以先把操作步骤公布给学生，再让学生自己动手操作实验。在圆口玻璃杯中装满水，再把硬纸片覆盖在杯子中，将杯子倒空过来，水不会流出。最后利用多媒体设备尽心展示实验过程。这样简单的实验既可以提高学生的动手能力，又可以加深学生对物理知识的理解，进而提高学生对物理的学习兴趣。

3. 将传统教学与多媒体相结合，提高学生记忆力

物理是知识的学科性较强，传统教学中可能受条件限制，导致实验操作性差，学生不理解所教知识，因此为增强物理实验的有效性，可以通过多媒体教学，将实验视频在课堂上向学生展示，便于学生理解。同时不能摒弃传统教学的优势，将物理知识的难点重点通过多媒体设备展示出来，可以有效提高教学质量，并提高学生对于物理知识的记忆力。

4. 利用传统教学和多媒体的有效结合，转变学生的学习方式

学生的学习方式关系着学生的听课效率，教师可以在传统教学的基础上，有效结合多媒体教学，吸引学生的注意力，使学生由被动的学习方式转变为积极主动上课听讲的学习方式。学生习惯于负责听课的学习方式，因此教师可以利用多媒体教学向学生展示实验原理和方法，再由学生重新操作实验，积极引导学生主动学习物理知识，提高学习成绩。

结语

将传统教学和多媒体有效结合，可以提高初中物理的教学质量，而且可以提高学生对物理知识的学习兴趣，促进学生全面发展，提高学习成绩。广大初中物理教师可以将传统教学和多媒体有效结合的教学方式积极应用在物理教学中，对于提高物理教学具有积极意义。

参考文献

[1]杨涛.浅谈初中物理课堂上多媒体教学的有效应用[J].新课程导学，2016（8）：15.

[2]宋伟伟.浅谈初中物理高效课堂中传统教学与现代多媒体教学的有机结合[J].读写算（教育教学研究），2013（25）：106-106，107.

[3]张雪梅.浅谈初中物理传统教学和多媒体教学方法的整合[J].试题与研究（新课程论坛），2014（24）：29.