新课改背景下小学语文教学方法探析

尤国勤

摘 要：随着新课改的不断深入，教学模式和理念发生了巨大的转变。小学语文教学过程中，在传授学生知识的基础上，更加重视培养学生的学习兴趣和综合素质，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生日后的学习和成长奠定坚实基础。文章针对新课改背景下小学语文教学方法展开了讨论，旨在提升小学语文的教学水平，推动小学语文教学改革。

关键词：新课改 小学 语文教学 方法

随着教育事业的发展，新课改已经深入到教育教学当中，为教育事业展开了全新的纪元。新课改的提出，要求教师在教学过程中，不但要向学生传授知识，还要注重培养学生的综合素质，让学生能够全面发展。任何一种语言都承载着深厚的文化底蘊和精髓，汉语承载了中国的传统文化，因此，在语文教学中，应重视培养学生的语文素养，不断提升学生的语言表达能力，创新教学方式和方法，将学生作为课堂教学的主体，以此来提高学生的综合素质，促进小学语文教学的改革。

一、小学语文教学的重要性

汉语是我国的母语，其中承载着中国优秀的传统文化。语文作为教学体系中的重要组成部分，一直以来都深受教育部门的重视。学生通过学习语文，能够掌握语文基础知识，提升自身的语言表达能力，教师利用科学的教学方式，还能够培养学生的语文素养，对学生今后的学习和成长十分有利。小学阶段是学生学习和成长的启蒙时期，在这一关键时期，对学生进行良好的语文教育，能够激发出学生学习语文的兴趣，形成良好的学习习惯，进而让学生在学习中感受到语言和文字的美，同时，通过语文教学，还能够使小学生的鉴赏能力得到提高，全面培养学生的综合素质[1]。

二、新课改背景下小学语文教学方法探析

1.增进师生关系

良好的师生关系是顺利进行语文课堂教学的前提，因此，教师应改变传统的理念，与学生形成和谐、民主、友好的师生关系。教师是知识的传递者，同时也是学生的引导者，对于小学生来讲，教师对其的影响非常大，如果学生与教师的关系十分融洽，教师在教学过程中便会更加顺利，学生也会对教师所教学的内容产生深厚兴趣，反之则无法达到良好的学习效果。新课改背景下，教师与学生的关系应该发生改变，与学生形同好朋友一样相处，充分了解每一名学生的个性特点和学习情况、学习需求等，当学生学习上遇到困难或者生活中出现问题时，教师应积极帮助学生解决问题，让学生感受到教师对自身的关爱，与教师成为无话不谈的好朋友[2]。在此基础之上，在实际的语文教学过程中，教师应该将学生作为课堂的主体，给学生更多的机会进行自我发挥，充分展现出学生的个人魅力，增强学生的学习自信心，提高学生的学习兴趣和创造能力。

2.学生创设学习情境

兴趣是最好的老师，学生对一件事物感兴趣，就会付出更多的时间和努力去钻研，进而收获丰厚的成果，对于语文学习来讲也是如此。在实际的教学过程中，教师应将枯燥的文字变得生动起来，利用语言让学生在脑海中形成想象，进而激发出学生的学习欲望，这样一来，教师便能够更加顺利的进行课堂教学，收获理想的教学效果[3]。例如，在教学人教版四年级上册《火烧云》这篇课文时，在引入课题之前，教师可以为学生创设情境，让学生在情境中感受火烧云的美。教师让学生轻轻闭上眼睛，在脑海中想象夕阳西下时，天空中的云彩被夕阳染上了红色，云彩还形成了形态不一的形状。教师让学生拿出画笔，在白纸上画出想象中的云彩，学生不禁会产生疑问，平常所见到的云彩都是白色的，为什么会有红色的云彩呢？这时，教师便可以顺势引入本堂课所要学习的课文《火烧云》，学生带着好奇心进行学习，能够取得更加理想的教学效果。

3.充分利用现代技术进行教学

随着科学技术的发展，现代技术已经融入到教育教学中，成为了各科目教学中不可缺少的教学手段。利用现代技术进行教学有非常大的优势，例如采用多媒体技术教学，能够带给学生视觉、听觉等多方面的感受，让学生仿佛置身于情境之中，快速激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。在小学语文教学过程中应用多媒体技术，能够省去教师板书的时间，将课堂时间节省下来，有助于语文课堂教学效率的提高[4]。在小学语文教材中，大部分课文的画面感较强，因此在实际的教学过程中，如果单凭教师用语言描述，学生可能无法体会到文章所要展现出来的美感，利用多媒体技术进行教学，能够将课文内容以图片、视频等形式展现给学生，例如，在学习人教版二年级下册《难忘的泼水节》这篇课文时，如果只是用传统的方法进行教学，学生只能凭借教材中的插图和自我想象泼水节场面，而利用多媒体技术进行教学，教师可以为学生播放傣族泼水节的视频，学生可以看到穿着民族特色着装的人们在欢快地泼水，笑声、水声、锣鼓声声声入耳，切实感受中国少数民族的风土人情，激发学生热爱祖国的热情。

4.小组合作探究法

新课改背景下，小学语文教学过程中更加重视培养学生的综合素质，为更好的培养学生语言表达能力、鉴赏能力和阅读能力，可以应用小组合作探究法来展开语文课堂教学。为保证学生能够在小组中积极踊跃的发言，教师应该积极鼓励学生，使每一名学生都能参与进来[5]。例如，在学习人教版六年级上册《怀念母亲》一课时，教师合理将学生分成若干小组，让学生叙述与母亲之间的难忘记忆，并以小组为单位，说出这篇文章中最让人感动的地方是什么。通过小组合作探究法的应用，能够增强学生之间的互动与交流，培养学生的思维能力、语言表达能力等，并能够让学生深刻感悟到文章的思想感情，提高学生语文素养。

结语：

在新课改背景下，小学语文教学模式和理念发生了巨大的变化，为进一步培养学生的语文素养和综合能力，教师应不断创新教学方法，坚持以学生为主体，全面提高教学质量和效率，推动小学语文教学的改革。

参考文献

[1]魏彩凤.新课改下小学语文教学方法探析[J].都市家教月刊，2015（2）：268-268.

[2]赵新春.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].教育科学：全文版：00126-00126.

[3]李彩霞.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].东方教育，2015（4）：23-23.

[4]胡方红.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].读写算：教育教学研究，2015（38）.

[5]郭秀芳.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].引文版：教育科学，2015（5）：233-233.