转变中学生抄袭作业现象的一点意见

田会暄

现时中学生抄袭作业的现象较为普遍，常識课抄，基础课抄;课外练习册抄，正式作业抄;不会做的题抄，会做的题也抄;后进生抄，学优生也抄;更有甚者将答案抄袭后，还沾沾自喜。他们不懂得抄袭作业的危害性。这种现象，严重阻碍着新课程的改革与实施，令人担忧，应立即转变。

一、学生抄袭作业现象的原因

1.来自学生本身的原因：

（1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不会做，于是拿本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子。

（2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切。

（3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评，只能选择抄袭;这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

（4）学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。

2.来自老师的原因：

（1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆一抄了事。

（2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不会，一抄应付了事。

3.来自家庭的原因。

（1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。

（2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过问的不多，认为这是老师的事。这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、出错多，只得抄袭。甚至有的家庭把孩子的一切交给一些社会上不怎么负责的托管中心，作业抄来抄去，形成坏习惯。

那么，如何转变？我认为应从如下几方面着手。

二、教育学生认清抄作业的自我危害

学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲，形成容易，改正比较难，需要时间，需要精力，还要从心理上彻底认清抄袭作业的不良后果，对改掉坏习惯才有促动力。

首先，学生抄袭作业，远的来说，会影响社会的和谐稳定，因为抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。近的来说，会直接影响学生的心理健康，由于长时间的抄袭作业得不到及时纠正，受到老师的越来越多的批评和同学的讥讽，心理压力会越来越大，只有从思想上把问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象。

其次 ，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下降，从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，五年级学不好，六年级则更难了，发展下去，就跟不上。

然后，学生抄袭作业不良行为的存在，使作业失去了应有的意义，不但不利于自身作用的发挥，造成评价的误差。而且也不利于良好学风的形成，并且严重影响教学质量的提升和素质教育的全面推行。

最后，学生抄袭作业不良行为逐渐会影响到一批同学，蔓延趋势令人惊讶。有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考等等，久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。从而也会影响到周围的同学效仿。对于此，教师应诚心实意地与学生沟通交谈，指出其行为的危害，帮助学生提高克服不利因素，提高认识。使学生深刻地认识到自己的行为实质是一种用“欺骗”手段完成作业的行为，这样做不但使自己失去了固执知识的机会，白白浪费了时间，荒废了学生，而且是对 劳动成果的盗窃，更是对自己的不负责任，对家长的欺骗，对老师的不尊重。是一生中无法弥补的可耻行为;甚至可以说是不道德的行为。长此以往，会导致不良品德的滋生、形成、发展。惰性、虚伪、投机取巧的不良个性，随之而生，荒废终生，后果不堪设想。通过耐心疏导，学生会去重新审视作业的。

三、从明确作业的目的导入，促进学生端正态度

学生抄袭作业的原因无论来自于那一方面，都说明学生的学习目的不明确，这是抄袭作业的根本原因。现在的学生，由于家庭条件十分优越，学生根本没有危机感。好多学生将自己的前途命运寄托在父母身上，自己从来就没有奋斗终生的想法。因而多给学生讲当今社会激烈竞争的形势和知识的重要性，是很必要的。让学生牢记“生于忧患，死于安乐”，明白“无知识将无立足之地”，“不会学习的人将是社会的文盲”，“优胜劣汰”等道理。学生的学习目的才会明确，自然会逐渐形成独立完成家庭作业的良好习惯。

四、培养学生兴趣，让学生体会独立完成作业的乐趣

兴趣是最好的老师。培养兴趣，说起来容易，做起来实在很难。初中学生、年龄小、好玩，自控能力差。好多学生并不是把渠道多而广的信息获取用之于学习和成长上，而是热衷于游戏、聊天、电视、打台球，总觉得课本上的知识枯燥无味。要改变孩子们的这种天性，我们必须在教学中体现教学内容的新颖，别具一格的风格，教学方法要变“封闭”为“开放”，手段要变“单调”为“生动”，课堂要变“静态”为“动态”。为了培养兴趣，可以游戏导入，故事导入，使学生在活跃的氛围中不得不兴趣盎然。从而激发学生的自信心，最终达到转变作业完成中的不良习性。

五、创新教学方法，有效教学，提高课效

新课程倡导以学生为主体，以教师为主导，实施有效教学。但在平时的教学实践中，如何体现主体和主导，对一个有着三十年教龄的老教师来说，仍然是一个新的课题。因此，希望我们全体同仁应很好地把握教材的基本理念，弄清弄准教学的知识点，精心设计教学情境合理过程，尽可能地让信息技术资源与学科整合起来，使教师的主导，导的巧，学生的主体，体的透。这样，才真正地落实了有效教学，激发了学生兴趣，才真正地提高了课堂效益。

总之，良好的作业习惯，要我们教育工作者坚持不懈的努力，全面贯彻党的教育方针，遵循教育纪律，科学设计，精心施教，耐心育人，有效教学，携手共进，学生的良好作业习惯才能逐步完成，抄袭作业这一现象才能逐步转变。