高效课堂教学模式初探

刘世万

高效课堂，即让学生利用好有限的课堂时间，准确地把握老师传授的知识，完成教学内容和教学目标。如今语文教学备受瞩目的便是有效性，身为教学一线的语文教师应该冷静思考教学的高效性。“高效”的课堂可以从两方面来界定，一方面是课堂的效能与效率，注重效能，增强效率；另一方面则是课堂的效果与效益，重视效果，提高效益。“高效”的课堂是在有效的时间内把效能、效率、效果以及效益综合在一起，以此提高学生的语文素质。

一、目前高效课堂实施状况

1.学生不重视语文学习

就目前来看，无论是城市还是农村的高中学生普遍存在着“重理轻文”的现象。对于语文这门学科，无论理科班的学生还是文科班的学生，全都抱着无所谓的态度来学习。因此大多数文科生把学习的时间用在了做数学题中，在文综这一科上也可以临阵磨枪争取分数，唯独语文，需要日积月累才能取得较好的考试成绩，自然而然的就被学生忽视。产生这一现象的原因一方面是社会大量需要理科人才，使得社会出现功利化的价值取向，大多数学生拼搏在理科中。另一方面是最终的高考总分决定了学生上哪一所大学是唯一的标准，语文学习需要日积月累，需要投入大量的学习时间，不像其他学科，只要考试前突击学习便可提高分数，效果明显。因此，很大程度地影响了语文高效课堂教学的实施。

2.高效课堂学习方法不当

目前，在高中语文课堂中，大多数的学生不具备与高效课堂相适应的学习方法。因此，使学生的学习效率不高，以及学生相互合作学习不能掌握，这也造成了学生在学习过程中发现的问题不能及时解决，而等待老师解决，必然造成课堂效率低。

3.教师不能准确地进行角色定位

新课改下的高效课堂的教学着重生成和构建，让学生活动成为课堂的主体，淡化讲授灌输知识，但是不免有一些教师，由于他们未曾深入学习了解高效课堂的实质，误以为新课改就是老师讲的少，学生交流的多。这就导致了学生交流期间，并非一直交流学习内容而是讨论与学习无关的内容。这就大大的降低了课堂的效率。老师讲的越来越少，使老师显得无所适从。所以我建议老师应该掌握好学生们的交流时间，确定好自己的角色。

二、高效课堂教学模式的建立

1.課前准备是关键

做好课前的准备工作，确定教学目标。高中语文高效课堂的建立首要任务就是确定教学目标，把教学目标准确化，具体化，与学生学习方法符合，更要符合《高中语文新课标标准》，只有这样才能提高课堂效率。教师应当确定好教学目标，每个单元学习目标，每一堂课的学习目标，应根据不同的文章确定不同目标，细化每篇文章的教学目标，这样就能有针对性地教学。例如学习《琵琶行》，序中“铮铮然，有京都声”中的“京都”两个字，对解读白居易的人生有着重要作用，与琵琶女的天涯沦落之恨，互为慰藉之情有着重要关系，由此表现出的问题“点”直接与主旨有关联：“京都长安对白居易来说意味着什么？有着京都之声的琵琶乐曲对白居易来说为什么如此动人心扉？”“何以最终引至‘江州司马青衫湿？”因此，教学目标的拟定，应该细化，有实效性。同时，老师要探索适应本班学生学习的教学方式。新课标更加注重学生为主体的课堂教学。提倡自主、探究、合作学习，使学生们的主动学习的意识和进取精神有所提高。因此，老师应该站在学生的角度考虑，如何互动，如何指导，如何安排讨论的时间等。

2.提高课堂驾驭力，营造活跃的课堂氛围

在教学设计时，教师要抓住关键句、场景、细节等，由这些贯穿全文。例如教《祝福》，可以抓住“眼睛”两个字，从而引出对“人物形象的变化、心理的变形、人生的遭遇”这三个层次的理解。教《林黛玉进贾府》就可以从林黛玉的行踪为突破口，理解全文。再比如司马迁的《报任安书》，文中表述其发愤著书观的文字就是一个重要的讲解点。以此贯穿听说读写：一方面让学生熟读成诵，积累语言；一方面作思维迁移，有很多封建文人在数次被贬官后写出了流传千古的文学名著，对于“贬官文化”这—现象，让学生学会举一反三。在教学过程中，教师可以通过假设情境，让学生快速地进入角色，激发学生们的学习兴趣。例如学习诗歌的时候，教师可以简单的把意境、画面勾勒出来，简介作者生平故事以及创作背景，然后让学生去想象自己是作者，学生自然会体会到不一样的思想感情，这对提升高效课堂有着至关重要的作用。课堂提问也是高效课堂不可或缺的一部分，老师应该把握好问题难易程度，让学生们接受并积极面对老师所提出的问题。例如学习《林黛玉进贾府》一文时，教师提问可以是分析王熙凤的人物形象。这是较困难的问题，老师应该逐步引导，让学生抓住人物出场时间，根据哪几方面展示其个性，给予学生们信心，逐步分析，进而会更有效的提高课堂效率。

语文课堂是灵性的课堂，要想提高课堂的效率，需要老师与学生们共同努力。要想提高高中语文课堂教学效率，就要改善目前的课堂现状，丰富教学方式，提升教学效果，创建新的教学模式，从而真正提高教学质量。