参与式教学方法在中专体育教学中的运用探究

孙鑫

摘要：近年来，我国人才紧缺，供不用求，国家逐渐加大了对教育工作的重视，针对教育体系的现状，提出了很多创新方法，新课标也不断强调创新教学方法的重要性，体育课程在我国教育体系中历来不被重视，在新课改的背景下，体育教学被逐渐的重视起来。但传统的教学方法并不能满足体育教学的现状，参与式教学的方法不仅能激发学生的学习热情，也能培养学生的主动性，文章针对参与式教学法在中专体育教学的应用情况做简单的论述。

关键词：参与式教学方法；中专体育教学

我国传统的教育理念经过了近半个世纪的实践，在教师们心中占有重要的地位，这是全新教学方法推进的一重要阻滞因素，在很大程度上降低了体育学习的效率性。在新课改要求的背景下，体育科目逐渐被重视起来，教师们也逐渐的转变教学方法，以响应新课改的要求。

一、参与式教学方法的基本定义

参与式教学，更多的体现了学生的自主能力，不同于以往传统的教学方式，参与式教学旨在让教师与学生之间互相沟通，让学生们之间也可以交流，互相尊重与信任，参与式教学让学生成为了课堂的主体，自身主动的参与到学习中去，课堂不再是枯燥乏味的，学生开始享受课堂，不是忍受课堂。

二、中专体育教学中存在的具体问题

（一）教学方法过于传统，模式单一枯燥

传统的体育教学模式已经经过了很长一段时间的应用，现阶段，很多教师不能根据新课改要求进行教学方法的创新，固有的传统模式教学方法，学生的主体性体现的比较少，通常都是学生跟着老师的思路走，使课堂内容变得过于单一。而且在教学的过程中，学生与老师之间沟通互动比较少，教学方式刻板，缺乏灵活性，大大降低了学生学习的兴趣，教学目标根本达不到要求。

（二）教学内容缺乏针对性

中专教学中对于体育科目来说，不管是从学生的身体素质来说，还是专业知识来说，互相直接都存在着一定的差距，不可能每个学生的身体素质和专业知识都在同一水平，学生们不在同一水平线上，却进行统一的课程学习，没有针对不同的层面，分别教学，使学生们之间的差异越来越大，学生们对上课缺乏兴趣，老师们教学也没什么信心。

（三）缺乏特色教育

体育课堂和其他课程有一定的区别，其自身本就具有一定的活性，如果教师还是固守传统的教学方法，死教，教学方法缺乏活性，不仅会降低学生的学习兴趣，也掩盖了体育课程自身的优势。另外中专生和小学不一样，其心志比较成熟，没有真正好的教学方法，很难引起其学习的兴趣，如果教学方法缺乏特色，老师卖力的讲解，讲完后让学生自己做練习，过不了一会学生们就会成群结队的，做自己的事情了，教师在教育的过程中显得很吃力，学生们还没学到真正的知识，体育课的最根本教学目标也完成不了。

三、中专体育教学中应用参与式教学法

综合以上中专体育教学中存在的问题，经过实践研究，参与式教学方法，可以为中专体育教学的发展起到积极的作用，在很多方面都可以应用。

（一）改变教学气氛

事实上来说，参与式教学方法的根本在于改变学生与老师之间的相处模式，不在如传统教学般师生之间关系紧张，参与式教学是让老师和学生和谐相处，在课堂教学时能改变学习氛围，使课堂更加的灵活，欢快，激发学生的学习热情，提高教学效率。因此，教师建设良好的课堂气氛是非常必要的。首先来讲，体育学科其本身就与其他科目不同，具有很强的灵活性，样式多样，教师要将体育魅力充分展现出来，让学生体会体育自身为我们带来的乐趣。在根据教学内容，建立良好的学习氛围，那么对于体育的学习也就会事倍功半。

（二）充分体现学生的自主能力

中专体育教学中，传统的教学方法就是，学生必须跟着老师的想法走，让你听知识你就得听，让你做运动，就必须做，然后在留一定的课下练习内容，就算完成了教学目标，事实上这样的教学方法，不在禁锢了学生的自主学习能力和自由发挥空间，还降低了学生的学习兴趣及学习效率。因此在体育教学中一定要注重学生自主学习能力的培养，让学生做课堂的主人，自由的发挥，这也是参与式教学方法的基本要求，在不断的教学过程中不断的摸索，完善教学方法，从而提高自身的素质。例如：在对学生进行排球教学时，可以让学生自己利用网络查询相关的技巧，观摩专业的比赛视频，再结合自身的能力，进行实际练习，在练习中不断的思考，然后从中发现自己做的有哪些不足之处，加以改正，教师再给予适当的指导。让学生通过自我学习的过程，加深对知识的理解，通过实践的过程获得学习的乐趣，也体现了自我的价值。

（三）教学方法要多样化

再好吃的食物，吃多了也会腻的，学习亦是如此，因此在中专体育教学过程中，教学方法不可一成不变，要创新多种教学方法，让学生积极的参与学习的过程，而不是要求学生学习。教师在教学的过程中，可针对不同教学内容、学生们不同的学习水平，采用不同的教学方法，教学方法的多样性，会改变课堂枯燥的特性，增加趣味性，也能充分体现学生的主体地位。

以乒乓球的教学内容为例，此项内容的学习不同，学习人员较少，欢迎度比较低，大部分学生对其的技巧不了解，探索欲不高，在学习的过程中，学生无法依据个人能力参与，解决不了遇到的各种难题，这个时候教师可以进行分组教学，以组为单位，学生们在小组的学习中，互相探讨问题、解决问题、交流经验及技巧等，通过互相的合作获得知识，提高了自身的能力。

（四）针对性教学

因为学生的学习能力和自身素质高等不一，所以对知识的掌握存在差异性，教师可利用参与式教学方法，将学生分成单一的个体，了解每个个体的基本情况，针对性的进行教学，为处与不同阶段的学生设置不同的教学目标，让每个人都能参与到学习中去，在此新的教学方法中提升自身的能力。

四、结束语

目前来看，我国中专体育教学中存在着许多的不足之处，而通过参与式教学方法的实践，表明这一创新教学方法，对中专体育教学教学质量的提高有着积极的影响，也不与我们新课改的目标相违背。因此中专体育教师要普及参与式教学方法的运用，在运用的过程中，不断的完善教学方法，使中专体育教学质量更上一层楼。