提问教学的有效策略

张耀明

摘 要：提问是一门教学的艺术，它是师生之间、生生之间具有对话式、互动式特点的一种教学方式。初中语文教师应巧妙运用把握提问的时机，注意提出问题的价值性、启迪性、激励性和开放性等特点的教学策略，如此，语文教学的有效性就会显著提高。

关键词：提问；时机；启迪；开放；策略

提问是初中语文教学的一种方式，它主要通过提问方式，来启迪学生的思维，调动学生学习的积极性，在学生之间形成探讨问题、解决问题的有效途径。有效的提问使语文课堂教学事半功倍、如虎添翼，学生思维活跃，课堂充满活力，教学效果明显。

有效提问，不是简单的师生之间的问与答，而是师生之间、生生之间具有对话式、互动式特点的一种教学方式。提问教学要遵循两大原则，其一，问题能够引起学生的思考，开拓学生的思维；其二，问题能够面向全体学生，提升全体学生学习的积极性，使更多的学生参与教学。那么，语文提问教学的有效策略有哪些呢？

一、提问时机的把握要适当

提问的目的是有效促进教学的开展，但是为完成教学任务服务的，要适当把握提出问题的时机，以引起学生的注意，使其进入思维阶段，经过分析、讨论、辨别，形成一定的结论，从而到达解决问题的目标。因此，课堂开始，导入新课时及时提问，可引起学生的注意，使学生分散的注意力集中到新课上；一段教学内容结束后，需要总结、巩固教学，提问可使学生及时梳理讲过的内容，养成归纳、总结的好习惯；由于学习特点决定学生的学习有一段疲劳期，当学生处于疲劳期，提问可以激发学生的兴奋点，使其重新投入紧张激烈的学习状态中。

例如，教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，我在黑板上板书“罗布泊，消失的仙湖”后，有学生立即说，“老师，您写错了，应该是消逝，不是消失”，我立即提问：“消逝和消失有何不同，本课为什么用‘消逝而不用‘消失呢？”问题一经提出，混乱的课堂立刻安静了，学生陷入思考，我顺势利导进入新课。

再如，学生学习了《藤野先生》，需要对本文的线索进行梳理。于是，我提问：“本文有两条线索，一条明线、一条暗线，请思考刚刚学过的内容进行归纳。”这里，需要提前给学生解释明线和暗线的内涵。学生在老师对明线和暗线的解释下，通过自己对课文的反复思考，归纳出本文的明线是以时间和空间的变换为明线，即东京―仙台―离开仙台；暗线则是贯穿始终的鲁迅先生的爱国主义思想感情。

二、提出的問题要有价值性、启迪性、激励性

问题的价值性是指提出问题要有一定的目的、价值和意义；问题的启迪性是指提出的问题要能够启发学生的思维、调动学生的思维、开发学生的思维，拓展学生的思维；问题的激励性是指提出的问题要有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于鼓励相互学习、相互探讨、相互研究、共同进步。

例如，教学《长征》时，对理解诗词的学习，我运用多媒体展示长征的路线图，对于诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，我提出问题：①“远征”说明了长征的距离有多远？一个“远”字表现了长征的什么特点？②“万水千山”表现了红军在长征途中遭遇到了什么？③“只等闲”表现了红军伟大的什么精神？ 这里，①和②突出表现了提问的启迪性和激励性，③很好突出表现了提问的价值性。

三、提出的问题要有开放性

素质教育和新课程标准的大力实施，改变了传统的“填鸭式”教学，学生敢于挑战书本的权威，敢于挑战教师的权威，问题的开放性要求答案并不唯一，中招考试中也屡次出现开放性试题，这需要引起我们的注意。其实，语文教学要摒弃“填鸭式”的教学，实行开放式教学，落实学生的主体地位，真正让学生成为学习的主人，而教师则是学习的参与者、引导者、组织者，教师在学生学习有困难的时候，起到指导、引导、诱导的作用，及时点拨，激发学生从各个角度思考问题，从而解决问题。

例如，为了培养学生的开放性思维，我要求学生回顾以前学过的文章《皇帝的新装》，然后组织学生讨论皇帝究竟被谁骗了？并说出其中的理由”，这个问题的答案不是唯一的，具有开放性的特点，各个学习小组需要开放思维、相互交流、相互探讨。经过一番讨论，有小组说是骗子，因为骗子自始至终都在骗皇帝；有的小组发言，皇帝被大臣们骗了，因为大臣看完皇帝的新衣后不诚实，不敢说实话，等于骗了皇帝；还有小组说，皇帝被他自己骗了，明明看到镜子里的自己没穿衣服，但就不相信自己的眼睛；其他小组说，皇帝也被全城的百姓给骗了，没有人敢指出皇帝没穿衣服，唯独那个小孩子除外。学生说的都有道理，思维的火花也在激烈对碰，小组之间争论不休。作为教师，对于开放性问题，只要言之成理的，就应给予正面的积极评价和认可，不能打压学生学习的积极性，阻碍他们思维的发展，成为学生成长路上的绊脚石。

综上所述，初中语文提问教学是一个常谈常新的话题，也是提升语文教学质量的有效方式。作为教师，要善于运用提问的有效策略，面向全体学生，激活课堂，使学生积极主动参与到教学中，提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]赵 玥.初中语文教学提问的策略[J].亚太教育，2015（6）：62.

[2]张丽君.初中语文教学提问策略研究[J].教师，2015（28）.

（作者单位：福建省上杭县蛟洋中学）