中职语文中利用影视资源优化教学的探讨

赵海军

摘 要：文章对语文教学活动对影视资源的运用价值进行了分析，认为要选择影视作品来开展教学活动，让教学课堂的气氛更有利于学生学习，以提高影视作品与课文内容的认识，实现影视资源的创新化运用。

关键词：中职语文；影视资源；优化教学

影视作品作为人们日常喜闻乐见的艺术形式之一，其通过将文学、艺术、绘画、音乐、舞蹈等要素进行融合，利用摄影与电脑技术来让不同的艺术表现形式在一个核心主题的影响下成为一个整体。在中职语文教学活动中，可以选择运用影视资源来实现对教学活动的优化设计，进而提高教学活动的开展成效。

一、语文教学活动对影视资源的运用价值分析

通过运用优秀的影视资源来作为教学活动的开展材料，将会使语文课程资源得到丰富，同时，可以让学生摆脱传统语文学习活动的枯燥状态，实现对教学活动的创新化构建，进而激发学生的参与积极性。首先，优秀的影视作品本身就能够帮助学生提高自身的思想道德素养与审美素质，让思维能力得到进一步提升。其次，在中职教学活动中，通过对影视文化课程的开展，能够让语文教学活动的趣味性得到加强，在帮助学生提高认知的基础上，更好地理解语文知识，将语文作品的文学性与影视作品之间的联系有效明确。特别是随着越来越多的优秀文学作品以影视艺术的形式进行重新表现的时候，文学作品的人物形象将会更为生动地以影视作品的形式来进行表现，比如，由文学作品改编而来的电影《阿Q正传》《雷雨》《骆驼祥子》等，这些文学作品的影视化改编，使得学生能够有机会借助于影视作品来提高自身对其的了解水平。最后，影视作品与文学作品之间本身就带着共同性，其不仅是对德育功能的运用，也是对学生智育培养工作的贯彻落实。“与美关系最密切的感官是视觉与听觉。”影视艺术将视觉与听觉相融合，使得审美活动能够更为自然，社会认知得以更为具体化，引导学生从自身的实际生活出发来对影视创作工作进行探究思考，理清文学作品与影视作品之间的联系，可以极大地丰富想象力，激发写作的灵感，从而培养创新精神。

二、中职语文中利用影视资源优化教学策略

（1） 选择影视作品来开展教学活动，将会让教学课堂的气氛更有利于学生学习。语文教学篇目本身就与影视作品之间有着紧密的联系。所以在中职语文教学活动中，可以将与课文有关的影视作品进行分享，利用影视鉴赏的形式来提高学生对课文内容的学习兴趣与了解程度。同时，在这个过程中，还需抓住典型化特征，比如，在讲到与《水浒传》有关篇目的时候可以将经典片段进行共赏，也可以播放《好汉歌》来让学生更好地参与课堂教学。因为，这些内容本身就具有极强的感染力，促使学生得以更好、更快地走进水浒世界。然后教师还可以播放一些比较有讨论性的片段，可以是与课文节选文章相关的片段，也可以是其他的一些片段，比如林冲被逼上梁山的片段，这段剧情十分具有讨论性，教师可以引起讨论话题，学生将会很乐意表现自己对这种现象的一些思考和想法。

（2）从学生的思维探究活动入手，思考影视作品与课文内容的差异化特征。中职院校的语文教学活动开展，需要提高学生对语文教学内容的学习兴趣，使得学生能够从根本上参与到学习活动中去，而不是仅僅将“灌输”的知识统一化运用，需要让学生懂得内容的内在含义。特别是中职学生本身的语文学习基础较差，学习能动性不足，就更加需要让他们保持较高的课堂参与积极性来确保学生可以更好地明确课文内容。为了达到这一目的来选择影视作品赏析方法，学生可更为直观地去了解作品内容与核心思想。同时，结合课本内容来进行比较，提高学生的理解能力。

（3）影视资源的创新化运用。在传统的教学活动中，因为阅读经验不足，这使得许多学生在做阅读理解或者写作时都可能因为理解层面不够广阔或者素材不够丰富而不能取得好成绩。尽管许多教师鼓励学生多看课外书籍，但是一些学生不喜欢看书，难以取得好的效果。因此，教师可以鼓励学生看一些优秀的国内外影视作品。比如，在语文教材中经常有一些长篇话剧的选段，如莎士比亚的作品或者《雷雨》《茶馆》等作品，学生对文本作品的兴趣不足，但是运用影视作品将会很好地引导学生进行深入了解，让兴趣成为学生最好的“老师”。

三、结语

总的来说，语文教学活动通过对影视资源的运用将能帮助语文教学活动取得更好的开展成效，这既是对教学活动的创新化运用，也是语文教学活动发展趋势。语文教师只有让语文教学活动能够做到“从生活中来，到生活中去”，才能让学生得以更好成为课堂教学活动的参与主体，发挥出学生的学习积极性与学习主动性。

参考文献：

[1]刘美兴.巧用影视资源优化中职语文教学[J].中小学信息技术教育，2015（11）：85-87.

[2]郑淑玉.利用影视拓展中职语文课程资源[J].职业技术教育，2010（5）：50-52.

（作者单位：河源理工学校）