微课在中职数学教学中的应用

摘要：信息技术的发展，为我国中职学校的发展提供了新型教学模式。而中职数学教学在发展的过程中很那打破传统的教学模式，导致多数中职学生很难对数学产生兴趣。本文将简单探讨微课在中职数学教学中的应用。

关键词：微课 中职 数学 策略

新课标的逐步深入对中职教学提出了更高的要求，微课的出现，不仅适应了这样的要求，同时也弥补了教学中存在的不足之处。微课教学有效改善了传统教学中深奥的理论化教学，让知识变得更加有趣移动。不仅让老师在教学中更加轻松，同时也让课堂变得更加高效。

一、微课的概念及特点

（一）什么是微课

微课是一种较为新型的教学方式，其主要是以新课标以及教学实践相关要求为基础，以视频为主要的载体，在课上或课下记录教师精彩的讲解过程。微课包括很多内容，如：课堂教学视频、教学设计、素材、练习、学生反馈以及教师点评等内容，并将着这些内容有效联系到仪器，共同为学生呈现出更加适合学习的有机整体。微课与传统单一的教学流程有着本质上的区别，在发展的过程中深受教师和学生的喜爱。由于微课教学所占用的时间短，且练习内容具有针对性，便于学生观摩和学习，在国内外的许多教育机构中被广泛使用，并取得了一定的教学成果。

（二）微课的特点

第一，教学时间短，且内容偏少。传统教学中，每节课的时间控制在45分钟左右，而微课的时间一般为5-8分钟，最长的微课视频约为10分钟，因此，相对于传统的课堂时间，微课所需要的时间较短，可以为学生们留出更多的学习时间。且在内容上也没有传统课堂上锁涵盖的内容广泛，其注重的是重点以及难点的精细化讲解，可以有效帮助学生提高整体能力。

第二，教学趣味性强，且针对性强。在传统的课堂上，学生并不能参与到课程的讲解中去，而是直接作为接受者被动地接受知识。而微课却可以打破这样的方式，使学生切实参与到课堂中，并发挥主体作用，在很大程度上增强了课堂的趣味性。此外，由于微课是针对教学过程中的重点以及难点进行专门的精细化讲解，或是直接针对一些特殊学生群体，因此，微课具有很强的针对性。

二、微课在中职数学教学中的应用

（一）微课在中职数学教学中的视频演示应用

随着教育的发展，学生们逐渐对传统课堂教学方式出现不满的现象，“满堂灌”式教學已经不能满足学生发展的需求。因此，教师可以在了解中职学生整体情况的基础上，结合实际生活为学生们创建合适的教学情境，激发学生们学习数学的兴趣。如：在对指数函数知识进行讲解的过程中，为了引导学生数学思维的发展和扩散，教师可以为学生们播放细胞分裂或是放射性物质裂变的过程，借此来引出指数函数的概念，便于后续的讲解。

此外，由于数学知识相对于其他学科较为抽象，且中职学生的理解能力普遍偏低，因此，教师可以通过微课视频来为学生们突破重点和难点问题，将问题通过多媒体课件进行归纳和总结，并在课上呈现给学生。这样的教学方式要比传统的教学方式更易让学生们接受。如：在讲解角的相关概念时，教师可以通过PPT软件为学生们播放动画，利用旋转的观点对角的概念进行深入且细化的讲解，使学生直观快速地理解。

（二）微课在中职数学创新教学中的应用

创新教学是我国教育新课标的要求，不仅与教学目标相适应，同时也为了培养学生自主学习能力以及合作探究能力。在传统的课堂中，教师所采用的教学模式千篇一律，除了按照事先准备好的教案按部就班，就是课堂上临时发挥，没有创新性可言。学生们在这样的学习条件下，非常容易出现厌学的现象。

为了改变上述状况，教师在上课过程中，可以通过微课为学生们讲解例题，并在此基础上通过典型问题的变形让学生自主学习。在微课教学模式下，学生可以自主控制学习的进度，并在遇到困难时及时通过小组合作解决问题，这将在很大程度上培养学生解决问题的能力。此外，由于微课教学具有一定的针对性，在基础性内容上更加深入拓展教学。因此，将微课模式应用于数学创新教学中，可以有效培养学生的数学思维能力，促进其数学思维的发散性发展。如：在讲解等差数列前n项和的公式推导时，教师可以根据其原理推导和形成的过程，将其制作成微课课件，帮助学生快速并深入理解公式的真正意义，拓宽学生的想象空间，并有效激发起数学思维的全面性发展。

（三）微课在中职数学复习指导教学中的应用

复习环节对于中职学生来说十分重要，有效的复习能够对知识进行巩固。但是在实际复习过程中，经常会出现复习内容繁多、时间紧迫等现象。为了让学生在复习环节快速进步，很多教师都采取了“题海战术”，但是实际取得的效果并不明显，学生们在题海的压力下，逐渐对数学失去了兴趣，出现了“越不会越讨厌”的现象，对其数学的整体发展十分不利。

因此，教师可以根据章节的需要，事先录制微课段视频，将复习过程中的重点内容以及难点内容分成不同的模块，并根据其难易程度分出等级，学生可以根据自己的时间来安排复习的时间和内容，并完成章节知识构图。待学生们看完微课视频，在回到课堂后，教师可以组织学生们小组之间合作，相互交流，在评价学习成果的同时提出不明白的问题，教师针对学生们不懂的问题深入讲解，不断补充。通过这样的方式，不仅可以节省大部分的时间，同时也可以让学生们学习效率有质的飞跃，长此以往，学生在高涨的学习热情促使下，会更加乐于学习。

三、结语

总之，与传统的教学方式相比，微课教学方式有着非常多的优点，其不仅能够有效缩短重难点教学所占用的时间，同时也能够为学生们提供更多的学习方向，是目前较为新型的教学模式。教师在实际教学过程中要善于发现学生们的不足之处，并有效利用微课逐渐改善中职数学课堂现状，为学生们的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]王玉杰.微课在中职数学课堂教学导入中的应用研究[D].山东师范大学，2016.

[2]任莹.微课在中职数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（06）.

（作者简介：王金莹，单位：唐山市第一职业中等专业学校，职称：讲师，学历：大学本科。）