让游戏为小学英语教学增添魅力

陈美芹

摘要：孩子们生性好动，喜欢游戏、爱动、喜欢争强好胜、尤喜热闹，游戏迎合了孩子们的心理需要、适合孩子们的学习特点和年龄特点。教学英语教学是否有效，关键在于教学方法的魅力。预习教学使枯燥的语言学习融于孩子们的活动之中，实现小学英语的玩中学、学中玩。

关键词：小学英语 游戏教学 有效教学

使孩子们对英语爱不释手、爱不释口，关键在于激发孩子们的学习积极性和主动性，培养孩子们良好的学习习惯和自主学习、合作探究的能力。皮亚杰认为，学生的认知源于活动，在活动中发展知识、提高能力。活动的方式多种多样，其中，游戏就是其中之一。游戏法激活课堂气氛，使学生们在游戏中玩、在游戏中学。

新课程标准也指出，小學英语教学应注重自主学习能力、合作学习能力的培养。而游戏活动可以有效得促进孩子们的合作意识，孩子们通过游戏，在游戏活动中，相互配合、互相合作、积极参与，实现新课改的主要目标。因此，游戏教学显然能活跃课堂气氛、激发学生的学习热情，为小学英语有效课堂的创建增添魅力。

一、课堂游戏的重要性

有效课堂、精彩课堂是人人追求的目标，有效课堂、精彩课堂的标准和依据是什么？新课程标准给出了明确的定义：理想的课堂应为学生创设良好的学习氛围和学习环境，给孩子们更多的使用英语交际的场合和机会，让学生“沉浸”在运用英语交际的场景中，也就是常说的语境中，让学生感受到英语交际的真实性，从而吸引孩子们投入到学习中来。

将学生的注意力集中到学习的游戏中，通过丰富多彩的游戏活动，能激发学生学习英语的兴趣，经常开展游戏活动，可以将学习兴趣长期维持下去，形成有力的非智力因素，为英语教学的有效性提供了根本的保证。

游戏在英语教学中的运用，也体现了乐学的原则。游戏强调的是学生的全体参与度，突显学生的主体地位，体现全体参与，而不是教师在讲台上自编自演、高唱独角戏。游戏的巧妙运用，更体现新课改的教师主导学生、引导学生乐于参与，突显学生的主体地位的根本宗旨。

另外，通过游戏，也可以体现英语的应用特点，体现新课改的玩中学、学中玩。通过游戏，更是打造精彩的活跃课堂的有效途径。

不说游戏的过程，孩子们的乐在其中，就是教师的一句Boys and girls，lets play a game，ok？简单的一个问句“孩子们，咱们做游，好不好？”会激起千层浪，孩子们会情绪高涨，“一问百应”之效应产生，积极性之高、兴趣之浓更自不待言，为活跃课堂、提高教学质量提供了有力保证。

二、游戏活动开展的基本步骤

在实际教学中，大家也都知道游戏的重要性，在教学中也经常使用，但存在着为游戏而游戏的现象，也就是说游戏存在着形式主义，不能和学习内容和学生实际结合起来，或者不注意游戏前的“热身”，导致游戏除了热闹之外，对学习和教学无益。为了强化游戏的有效性，教师的语言的讲解、知识的强化等不容忽视。

（一）游戏前热身

“热身“一词原来是体育课的专业术语，是指为体育运动所做的准备活动。在英语学习中，游戏的开展前，“热身”活动也不可或缺。如上文的教师的富于煽情的话语“Lets play a game，ok？”可以立刻引起学生的高度重视和积极响应，把学生拉近课堂教学中，走进游戏中。当然，热身活动形式很多，可以唱一首熟悉的英语歌曲，猜个谜语等都是不错的方法。

（二）语言的呈现

良好的开端是成功的开始”，这句话人人皆知，因此，多数教师都能关注课堂导入的环节。英语是一门语言，无论用什么方法方式，学习语言、运用语言是教学的根本所在，因此，课堂的导入方法方式纵然可以多种多样，如情境法导入、故事法导入、表演法导入等都可以激发学生的学习兴趣，学生快速引进学习的氛围中，但语言导入、语言的呈现是英语课大导入不容忽视的方面，语言的呈现可以使听录音、看动漫、听故事等，使学生快速回归到英语课堂学习中。

除了热身、语言导入外，游戏的目的在于知识的学习和掌握、在与激发学生参与的积极性，不能流于形式，应注重语言的学习和运用，注重知识点的强化和巩固。

三、游戏活动开展的原则

无规矩不成方圆。同样，游戏也要有规则，要实现游戏的有效性，助英语教学一臂之力，首先应坚持一定的游戏规则。

（一）目的性原则

英语教学中的游戏首先应清楚不是为了玩而玩，是为了在“玩中学”，游戏的设计应与教学内容完全吻合，方能真正体现游戏的目的性，为教学服务。如学习Fruits，把水果apple、pear、banana、peach等放在一个布袋里，让学生闭上眼睛，拿出一种水果，猜猜拿出来的是什么。这个游戏除了活跃课堂气氛，主要在游戏中训练Whats it？It is...等句型和反复复习、巩固本节课所学的表示水果名称的名词。

（二）趣味性原则

兴趣是最好的老师，游戏的设计务必要注重趣味性原则，使学生去在游戏中怀着强烈、浓厚兴趣，大脑处于最兴奋的状态，从而思维活跃、记忆深刻，将知识的学习融于游戏之中，实现寓教于乐。

除了在教学中，关注游戏的目的性、趣味性之外，还要注意游戏的适度、适时原则，游戏形式的多样化原则，游戏的灵活性和选择性，更应该注重游戏的层次性原则等；再者，“再好的把戏不能久玩”，如果一个游戏反复使用、或者一节课游戏不断，学生也会生厌，物极必反、事与愿违；另外，游戏的设计也应该体现全员参与性，以充分调动每一位学生的学习的积极性和主动性，使每一位学生都乐于参与、乐在其中。

总之，教学中，教师立足课堂、立足学生实际，立足于教材，创造性地创新课堂教学有效教学法，让游戏成为有效教学的润滑剂，打造富含魅力的高效课堂，让游戏助学生学习英语一臂之力。

参考文献：

[1]潘虹.关于游戏在小学英语教学中的运用[J].职教论坛，2012，（17）.

[2]余晓艳.游戏教学在小学英语中的应用[J].教师，2014，（08）.

（作者单位：淮安市徐溜镇中心小学）