巧用微视频 突破重难点——利用微课突破小学数学教学重难点例谈

广西崇左市龙州县龙州镇新华中心小学 黄洪美

新课程改革强调学生的学习方式的改变，学生自主学习是新课程倡导的一种重要学习方式。引导学生突破学习中的重难点，使学生真正理解知识点，并进行有效的挖掘与延伸，是每位教师在课堂教学中的重要任务。微课具有短小精悍、图文并茂、轻松有趣、易于开发等教学特点，它给课堂提供了一种更高效的辅助教学手段，成为突破教学重难点的利器。巧用微课，可有效地为学生释疑解惑，突破教学重难点，从而大大地提高课堂效率。

一、微课符合小学生的认知规律

“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。对于学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式。它不仅为教师教育教学提供了更具现代化的教学手段，更为学生提供了一个自主、高效学习的空间。“微课”时长一般为5～10分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。

二、微课是突破教学重难点的利器

教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。通过微课，可以促进学生有效地预习。学生经过预习后再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。有时预习的过程中会遗留一些不懂的问题，学生会盼望着上课时能得到解决，这样，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。微课不但可以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，微课和课本的知识相结合的方式，还可使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量。“微课”作为一种重要的新型教学模式和学习方式，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，是传统课程重点、难点的克服利器。

三、微课有利于学生问难解疑，关注个体差异

对学习有障碍的学生，再也不用害怕上课听不懂了，微课还可以巩固复习。课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑，而微课就可以就可以做到这一点。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。

四、巧用微课，突破重难点例谈

下面以人教版小学数学五年级上册《用数对确定位置》为例，就如何巧用微课，突破教学重点、难点，有效地提高课堂效率，谈谈我的一些做法。

（一）《用数对确定位置》重难点

《用数对确定位置》教学目标要求：能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。要达到这两个要求，必须解决本课的重难点。

教学重点：理解数对的意义及表示方法。

教学难点：正确使用数对描述、表示物体的具体位置。

（二）针对《用数对确定位置》重难点设计的微课案例

设计思路 一是在模拟情景中生成数对。二是在实践运用中内化迁移。最后以琅琅上口的儿歌总结用数对确定位置的方法，帮助学生形成技能。这不仅有助于提升学生已有的经验，也能进一步发展空间观念、提高抽象思维能力，更为第三学段认识平面直角坐标系奠定基础。

设计思路一是在模拟情景中生成数对。二是在实践运用中内化迁移。最后以琅琅上口的儿歌总结用数对确定位置的方法，帮助学生形成技能。这不仅有助于提升学生已有的经验，也能进一步发展空间观念、提高抽象思维能力，更为第三学段认识平面直角坐标系奠定基础。教学过程

（三）案例分析

该课有两大主线贯穿始终，一条是确定位置的方法：列与行的表达方法；另一条是图例的抽象和演变：由实物图方格图的抽象过程细腻、清晰，借助“数形结合”的方式很好地渗透了“坐标”这一较难理解的数学知识，为学生的后续学习做好铺垫。数对的表达方式逐步递进、简化，使学生对数学的简洁性和抽象性有了深刻的感受和体会。