以生为本，提升班级管理实效

雷开灵

[摘 要]教育不仅是知识的传递，还是师生情感的共鸣，心与心的沟通。初中班主任管理班级容易出现评价学业生单一、忽视学生心理的问题，应规范管理制度，灵活创新，让学生自主管理，关注学生的生活，这样才能带领班级发展，促进学生全面提高。

[关键词]初中生；班级管理；班主任

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0072-01

班主任是班级管理和学生学习生活指导的负责人，对于学生健康成长有很重要的作用。在管理的过程中，班主任要扮演不同的角色，像教师、朋友、心理辅导员以及各种活动的组织者等，既要符合学校和班级的需要，又要满足家长和学生的需求。对此，就要在管理过程中不断提升自我，给学生更多的爱与耐心，为其树立榜样，帮助其建立正确的人生观、价值观。

一、班主任班级管理现状

1.评价学生单一

受到应试教育的影响，大部分班主任在谈及学生时，总会先用成绩评价，相互比较，觉得学生排名靠前很有面子。在管理的过程中，按照成绩、分数将学生分成三六九等，比较关注优等生，对其能做到“用心引导，细心呵护”，而严重忽略了中等生和后进生，很大程度上影响了班级整体的发展。

2.忽视学生心理

初中生面临的压力很多，首当其冲的就是中考，因为中考是学生发展的转折点，家长对其期待很高。多种因素导致班主任在管理班级时过分注重学生成绩，而忽略其心理，学生在长期負重下失去学习兴趣，变得敏感脆弱，进而产生厌学情绪，容易受到不良社会风气的影响，不能自主把握好分寸，抵制不住诱惑，最终影响了自己的前途。

二、班主任班级管理策略

1.规范制度，平等对待

所谓“没有规矩，不成方圆”，为了帮助学生建立正确的集体观念，有必要制定规范的班级管理制度，结合《中学生守则》，有序地管理学生，让班级管理走上正轨。在实施过程中，班主任要打破原有的传统观念，避免将学生分成三六九等，要平等地对待每一个学生，用心地爱护每一个学生。在管理的过程中，班主任要做好鼓励、引导工作，一方面要求学生严格遵守制度，不能流于形式，赏罚分明，无形之中培养学生积极的学习态度和良好的集体意识；另一方面，要根据实际情况适当改善，经常鼓励学生，帮助其完成一些要求，在其完成的时候给予肯定和赞许，由此促进制度的顺利进行，也让学生在班级中享受公平的待遇和公正的权利。

2.勇于创新，适当引导

在管理班级的过程中，班主任不仅要打破传统模式，与时俱进，结合实际制定计划，还要灵活创新，依据班级个体和发展趋势，充分考虑每一个学生，积极引导，帮助其建立自信，找到自我。首先，要改变评价方式，不再以“成绩论”为主，而是用欣赏的眼光全面审视学生，发现其长处与优点，最大限度地挖掘，以此建立其学习自信。初中生思维十分活跃，可塑性很强，只要稍微引导，就能发挥其主观能动性，对此班主任要加强重视，适当点拨。其次，要注重学生良好学习习惯的培养，利用自习课的时间与其交流，谈话的主题可以是多样化的，除了学习近况、经验以及方法的交流，还能聊聊兴趣爱好，以此增进沟通，拉近距离。

3.自主管理，锻炼能力

要摆正自己的位置，作为班级的组织者与策划者，在学生日常学习、生活中，要尽可能给其提供便利，让其对学习充满兴趣，懂得自我约束与管理，这样一来彼此都能轻松很多，而且能提高管理实效。此外，出于锻炼学生能力的考量，要抓住机会培养优秀的班干队伍，让其参与班级日常管理，实现自主管理。

4.关注生活，德智结合

班级是学生学习的主要场所，班主任既是学生的良师，亦是益友，除了要重视学生的学习，做好教学工作，还要关注其生活，了解其心理发展，适当进行思想品德教育，帮助其树立正确的情感态度，培养坚韧不拔和踏实勤恳的精神。此外，要加强家校合作，依据实际，将德育与智育结合起来，一方面以身作则，为学生做好行为表率，提升其明辨是非的能力，冷静对待社会上的诱惑，逐渐培养其良好的道德品质；另一方面，加强与家长的沟通，共同为学生建设良好的成长氛围，提醒家长采取科学的教育方式，既不要过分溺爱，也不能过分严格，让学生背负过多的压力，最好能松弛有度，重视思想教育，让其轻松面对学习。

总之，班级管理是班主任的头等大事，是其教育教学中的重要部分。想要管理好班级，班主任不仅要具备高超的教育理论，能结合实际，与时俱进，还要完善教育管理方法，努力提高自身素质，给学生树立榜样，带领其一起建设班集体，在不断地努力完善后管理出优秀的班级。

（责任编辑 斯 陌）