小学语文教学如何进行课堂创新

摘要：小学语文教学是我国现代化教育体系的重要组成部分，对于学生综合素质发展产生重要影响。从现阶段我国小学语文教学的现状来看，进行课堂创新是保证教学质量的关键点。本文重点分析了小学语文教学课堂创新的相关问题，先介绍了小学语文课堂创新的意义，最后对小学语文教学课堂创新的基本思路进行研究，希望能对教师工作有所帮助。

关键词：小学语文；课堂创新；课堂教学

前言：

在现阶段小学语文教学中，教学方法是影响教学质量的重要因素，对课堂教学开展产生重要影响。基于这一认识，在现阶段小学语文教学中，教师需要加深对课堂的认识，努力寻找课堂创新的方法，只有这样才能更好的服务于课堂教学，为进一步提高教学质量奠定基础。本文将基于这一观点，对小学语文教学如何进行课堂创新的相关问题进行研究。

一、小学语文教学进行课堂创新的意义

在小学教学中，语文课时学生学好其他课程的基础，因此在现阶段教学中，就必须要进一步了解小学语文的意义，认识到语文教育在推动学生全面发展中的重要意义。叶圣陶先生指出，“语文是工具，自然科学方面的学习都需要使用这个工具”。由此可见，学习语文在推动学生全面发展中发挥着重要意义。因此可以认为，语文知识学习是任何专业、任何学生必备的基础知识，而小学语文作为学生语文学习的启蒙阶段，对于培养学生学习语文的兴趣具有重要意义，课堂能否进行教学创新成为影响小学语文的重要因素。

同时在小学语文教学中进行创新教学，有助于改变单一、鼓噪的语文教学模式，实现语文教学的多样性。与其他教学科目相比，小学语文教学更加强调文字叙述，从丹丹的儿歌开始，逐步让学生理解文章、古诗、文言文等，并锻炼学生写作能力。在这种情况下，学生的学习积极性得不到保障。而在对课堂进行创新后，有助于进一步优化课堂教学方法，为原本鼓噪的语文教学增加活力与胜利，进而保证了学生学习语文的积极性。

最后，在小学语文课堂进行创新，可以改变应试教育指挥棒抢的问题，在教材选择、课程设置、教学方法改革上更具有自由性，教师能根据学生的实际情况制定针对性的教学方法，将学生的真正需求与考察内容纳入到教学目标中。在课堂教学实践中，通过课堂创新，教师也能更加灵活处理课堂教学内容，因地制宜的使用现代化手段完善教学内容，进一步保证语文教学质量。

二、小学语文课堂创新的基本方法

在小学语文课堂创新中，教师必须要充分认识到学生在课堂教学中的主题地位，能根据学生的实际情况有计划的对课堂进行创新，这样才能最大程度上保证课堂创新质量。

（一）教师需要加强对学生个性化的研究

在小学语文课堂教学方法创新中，学生作为整个教学的主体，是课堂创新的关键，因此在实践中，教师必须要深入研究学生的个性化特点。为了达到这个目标，在课堂创新中教师需要重点做好以下工作：（1）了解学生的个性化特点与语文基础。在小学阶段，学生的个性与语文基础是学习语文的基础，对课堂教学效果产生重要影响。因此在课堂创新中，教师必须要全面了解学生的个性化特征与语文基础，在掌握一手信息的基础上，再对课堂教学内容进行创新。（2）明确学生的兴趣点。在小学语文课堂教学中，激发学生学习兴趣是保证教学质量的关键。因此在整个教学阶段，需要积极探索学生的学习爱好与兴趣点，根据学生兴趣选择教学方法。从当前小学语文教学的实际情况来看，受学生年龄、性格爱好等因素影响，学生普遍对游戏、动漫等具有较高的兴趣，因此在课堂创新中，教师可以将多媒体教学模式应用到课堂上，依靠课堂上的多媒体设备，播放与课文有关的动漫、视频资料等，在加深学生印象的同时，潜移默化的传授课堂教学内容。例如在讲解《拔苗助长》成语故事时，教师就能从网上寻找有关《拔苗助长》故事的动画片并在课堂上播放。这样学生通过动漫就能了解“拔苗助长”的含义，也能快速的理解课本所讲述的内容。

（二）积极活跃课堂气氛

活跃课堂气氛是提高小学语文课堂教学的一个主要手段，传统教育思想认为活跃课堂气氛会影响教学效率，因此在课堂管理中会尽可能的压制课堂氛围。而在事实上，这种教学方法是不科学的，再加上小学生具有特殊的性格特征，因此只有充分的活跃课堂教学气氛才能有效激发学生学习积极性。

一般在活跃课堂气氛中，教师可以采用情境预设法，通过设置不同的教学背景，让学生快速的融入到课堂上。以《落花生》教学为例，在上课之前，教师可以在黑板上画一个花生的图画或者悬挂花生图片，上课后学生就会产生疑问：老师为什么要画一个花生呢？此时教师向全班同学提问：“同学们，你知道老师在黑板上画的是什么吗？它的作用由哪些呢？”在教师提出问题后，学生会七嘴八舌的讨论花生的作用。此时教师在得到学生的答案后再次提问：“大家知道种植花生吗？花生的营养价值又有哪些呢？”，全班同学默不作声，此时就可以引入正文，带领全班级同学学习《落花生》。对于同学而言，教师在上课之前提出的问题充分的引起了学生的兴趣，学生在课堂学习中，也会积极寻找教师所提问题的答案，强化了课堂对学生的吸引力。

结论：

本文重点分析了小学语文教学金星课堂创新的相关内容，从本次研究结果可知，课堂创新是提高小学语文教学质量的主要措施，因此对教师而言，必须要充分结合学生的学习爱好、性格特征等对课堂进行改进，让课堂教学方法更好的适应现阶段课堂实际情况，最终提高教学质量。

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作者简介：符元远，（1966.08.25）男，民族：土家族，籍贯：湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县，职务：小学语文教师，职称：小教高级，学历：大专，研究方向：小学语文教学，单位：湖南省湘西土家族苗族自治州永顺县芙蓉镇小学。endprint