利用现代教学手段优化语文课堂教学

于世政

（四川省安岳县石羊镇初级中学）

摘 要：语文教学要教会学生一种生活方式。根据教学大纲合理选择电教媒体，拟好讲纲，加强指导，创设情境，激发学生兴趣，突出重点，突破难点，培养创新思维，开展创新活动，优化语文课堂教学。

关键词：电教媒体；优化；语文；兴趣；创新

语文教学要教会学生一种生活方式。21世纪是网络时代，是知识经济时代。大容量、大拓展的教学模式正在替代以往的传统模式。将枯燥的填鸭式更新为以激发兴趣为主要方式的新教学模式。多媒体技术对传统课堂的颠覆已经成为不争的事实。

一、根据教学内容和教学目标选择电教媒体

信息化时代的社会生活和工作模式都受到了挑战。时代在发展，科学也在飞速发展，新课程标准大力提倡利用现代信息技术手段进行教学，教师应该根据教学內容和学生的心理特点确定使用何种教学方法，微课、翻转课堂、课件等等都是新时期大力提倡的教学手段。需要解决的是学生学习过程中哪个环节的问题。

如《南州六月荔枝丹》《神奇的激光》这类课，借助视觉媒体再现，创造环境，加速认知过程。进行审美、道德教育，可选择视觉媒体、音像媒体的组合，如电视机、投影仪、录音机的组合等。课文《天上的街市》《巨人和孩子》均可采用。利用多媒体手段的声光色组合手段激发学生的学习兴趣，强化和学生的课堂互动频率。如果是传递的信息量多，或者是进行个性化教学时，教师要多思量，多思考采用什么样的教学模式和教学形式，思考如何能够提高课堂教学效果，这是根本，也是关键。

二、选择电教媒体要强调自身优势互补及加强指导

课堂上，教师用一句话或一个板书就能说明的问题，就不要牵强附会地穿插电教媒体教学。对于课堂录音的选择，如果教师本身的语言描绘具有很强的表现力，就不必选用录音教材，而应以教师本身的朗读为主。一些教师在使用计算机辅助教学时，常因操作不熟练、不规范，课堂上显得手忙脚乱，倒不如使用常规教学媒体更感觉得心应手。课堂上在使用电教媒体时，老师先要交代注意或思考的问题，或适当插入解释和点拨，使学生通过感知形成整体印象。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

教学的终极目标是教会学生学习和写作，这是终身学习能力的基础。老师要把发展学生的学习能力作为自己的教学目标。学生具备了能力是学会知识的前提，也是教学成功的表现。

创设情境，它能在有限中展示无限，创设“言有尽而意无穷”的意境，能对欣赏者产生深刻持久的感染力，便于在学生理解课文内容之前对文章产生总体的理解把握，调动学生积极性，产生丰富联想，激发学生再创造。

利用一切教学手段激发学生的学习兴趣和写作兴趣。兴趣是学习的助力器，没有兴趣的学习是痛苦的炼狱，有兴趣的写作是幸福的殿堂。

四、利用多媒体突出教学重点，突破教学难点

语言文学的优点在于它能同时诉诸听觉和视觉。并通过他们的节奏美、音韵美和旋律美同时出现，让欣赏者很快进入语言文字的意境中，这样不仅能理解文字所传递的思想内容和丰富的感情，而且还能帮助学生“唤起赏心悦目的快感”，让课文内容更能打动学生、感染学生，这样语文的学习就不再是枯燥、简单的文字游戏，而成为真正意义上有着丰富内涵的语言课。多媒体的辅助，让语文课堂既有理性知识，又有人文情怀；既能认识学习，又能实践活动；既有科学的训练，又能主动探索。只有这样才能使语文素质教育不会成为一句空话而得以落实。

五、利用电教媒体，培养创新思维，开展创新活动

创新思维是一种突破、独创、开拓性的思维。“学起于思”，要开拓学生思路，就要给学生多一点启发，利用电教媒体，通过实践操作，充分发挥其主观能动性，积极认识有意义的新知识、新事物、新方法，满足学生的求知欲，开发学生的创造潜力，培养学生的创新能力。

在作文教学中，学生听录音故事和广播内容后，引导学生将听到的内容用自己的语言转述出来。教师先将生活中有趣的事或大自然美丽的景色分成一个一个镜头拍摄下来，然后指导学生根据一个个镜头去观察和联想，再把看到的和想到的写下来。

网络有及时性功能，它能激发学生的创作欲望，在这个虚拟的世界里，每个人的角色都是平等的。在平等的氛围里，大家都拥有话语权，学生容易展现真实的自我，这样也容易进行真实的表达。老师应该娴熟应用多媒体信息技术手段，这是作为一名教师必须具备的技能。因为可以利用信息技术的即时通讯手段和学生互动及时评价学生的作文，学生也可以和教师进行线上交流，逐步培养学生的创新能力。

我们要为电教化教学积极创造条件，充分发挥其作用，又要因地制宜，从实际出发，吸收传统教育的精华，借鉴国内外先进的电化教学经验，不断提高自身业务素质，以此丰富和完善语文

教学。

参考文献：

[1]刘丽荣.运用多媒体教学手段优化语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（4）.

[2]邹菊华.运用现代信息技术 优化语文课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2015（1）.

编辑 李琴芳