乡镇初中学生英语口语能力的培养

肖叶青

（江苏省昆山市周庄中学）

摘 要：以乡镇初中学生英语口语能力培养为主题展开论述，首先对背景以及乡镇初中学生英语口语能力培养意义进行了简要分析，然后从转变教学观念充分发挥学生的主观能动性、充分利用分层教学法、小组化模式的合理运用、合理利用英语早读、加强语言基本功的训练等方面对相应的教学策略进行了探讨。

关键词：乡镇初中；英语口语能力培养；引导

英语教学是初中教育的重要科目之一，随着我国教育改革的不断推进，近些年来，乡镇教育受到了我国社会的高度重视。英语教育的主要目的是为了培养学生的语言能力，然而受应试教育以及其他方面因素的影响，很多乡镇初中学生的英语语言能力很受限制，口语表达能力差导致很多学生在中考英语口语听力人机对话的考试中很难拿到满分，超低分的学生比较多。本文则针对乡镇初中学生英语口语能力培养展开讨论。

一、乡镇初中学生英语口语能力培养的意义

1.有利于推动乡镇教育改革

在传统的乡镇初中英语教育中，过于强调语法等书面知识的灌输，而忽略了学生口语表达能力的训练，而英语口语能力的培养则会促使乡镇初中英语教育侧重点有所变化，不断加强乡镇初中学生英语口语能力的培养，符合我国初中教育发展方向，对于乡镇教育改革的推进有着重要的促进作用。

2.有利于学生的成长和发展

学校教育的主要目的之一是为了帮助学生更好地适应社会环境，从而在社会活动中实现自身的价值，在经济全球化的背景下，国际交流日益频繁，我国对英语人才的需求量也不断增加，对于一名合格的英语人才而言，其主要通过英语口语能力的展示来体现自己的价值，而英语口语能力的培养有利于学生英语语言能力的培养，使其在步入社会后能够更好地适应社会环境，在为社会做出贡献的同时实现自身的价值。

二、乡镇初中学生英语口语能力培养策略探究

1.转变教学观念，充分发挥学生的主观能动性

在乡镇初中英语教学中，为了不断提升学生英语口语能力培养效果，学校、英语教师以及教育管理部门必须积极配合，力求改变传统的英语教学模式，使乡镇初中英语教师树立正确的教学观念，从而更好地引导学生开展英语学习。对于教师而言，必须认识到，英语教学的主要目的是为了培养学生的英语语言能力，而应试教育下所开展的传统英语教学活动并不符合这一要求，所以，在后期的英语教学中，必须对传统的教学模式予以改进，注重学生口语能力的培养，从而不断提升学生的英语水平。另一方面，还应该对传统的灌输式教学模式予以改进。事实表明，在很多乡镇初中学校，英语教学仍然采用传统的灌输式教学方法，这一教学方法不利于学生学习积极性的调动，学生自主探究的机会也比较少，从而严重影响教学效果的提升。为此，针对学生英语口语能力的培养，乡镇英语教师必须积极转变教学观念，在英语教学中，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为教学课堂的主体，而教师则更多地担任引导者的角色，通过科学引导，促使学生完成自主探究和學习，从而不断提升学生的英语口语能力。

2.充分利用分层教学法

在乡镇初中英语教学中，由于学生的整体水平参差不齐，有很多外来务工人员子女的英语几乎是零基础，不会写，更不会读。为此，英语教师必须对教学方法进行适当的创新，而分层教学法则可以有效满足英语教师的教学需求。具体而言，教师可以将学生的英语水平作为依据进行分层，这就要求教师必须通过全面的调查，对班级各个学生的英语水平有一个全面的了解，然后将学生的英语水平从高到低进行分层，然后在英语口语教学中，教师针对不同水平层次的学生采用不同的教学方式，而且为了确保教学方式的合理性，教师还应该和学生进行必要的沟通，了解学生的学习需求，从而对教学方式进行适当的调整，通过这一教学模式的应用，使得不同层次的学生都能获得明显的提高，从而不断推动英语口语教学活动的开展。在口语教学中，教师必须通过正确选择教学内容来不断提升分层教学效果，例如，对于程度高一点的学生，在平时的训练中侧重点就可以放在情景问答和话题简述上，而对于班级里基础较差的学生，可以先要求他们多进行朗读短文的训练，然后逐步提高要求，适当进行其他题型的训练。由此可见，在乡镇初中英语口语教学中，教师必须对分层教学模式进行合理把握和运用，以提高全体学生的英语口语能力为最终目标，对教学方法进行适当的调整，从而不断推动口语教学活动的开展。

3.小组化模式的合理运用

在乡镇初中英语口语能力培养过程中，小组化教学模式的应用，可以充分发挥学生的主观能动性，促使学生在自主探究过程中完成对英语知识的学习，从而不断提升其口语能力。具体而言，教师首先应该根据学生的口语水平对其进行分组，在组内包括口语水平较强和较弱的学生，教师为每一小组安排特定的口语练习任务，在口语练习过程中，引导组内学生通过相互交流和学习的方式相互矫正读音，然后在互动过程中完成口语练习，通过这种方式，不断提升英语口语教学效果。另一方面，教师可以通过小组划分，引导每一组学生通过情景模拟的方式进行英语口语练习。在情景模拟过程中，不同的小组可以选择不同的模拟情景，包括教材中的简单对话、英语电影经典对白以及学生自编的情景等，为了提升练习效果，教师可以从单词发音、句子使用等方面对不同小组的学生进行适当的指导，通过这种方式，为学生创造良好的口语练习环境，使其在模拟中不断提升自身的口语能力。

4.合理利用英语早读

不难看出，中考听力口语人机对话的朗读短文和话题简述的内容都来自于我们的英语课本，所以在平时的教学中，多加强这些内容的朗读训练是很有必要的。事实证明，英语早读就可以为提升学生这方面的口语能力提供很好的机会，所以，在乡镇初中英语口语能力培养过程中，教师必须合理利用英语早读。首先，在早读阶段，教师应该通过领读引导学生完成对英语单词的准确发音，其次引导学生完成对英语句子的正确使用，然后在此基础上再让学生进行自由练习。在英语早读阶段，每隔一段时间，教师可以让学生根据自己的实际需求自由选择一些英语阅读材料进行朗读和背诵，而且在朗读和背诵期间，教师要对学生的发音做出科学指导，确保其发音正确，通过这种方式，确保学生能够根据自己的兴趣来完成英语口语练习，从而更快地提高学生的英语口语能力。另外，为了进一步提高早读的趣味性和练习效果，教师还可以为学生提供一些英语美文进行阅读，从而不断提升学生的学习兴趣。

5.加强语言基本功的训练

在初中英语口语能力培养中，学生语言基本功的训练有着重要的意义。事实表明，英语学习是一个日积月累的过程，在初中英语学习过程中，学生必须一步一个脚印，扎扎实实。为此，教师可以根据某一阶段的学习任务，先为学生安排相应的单词任务，让学生根据自己的时间将所要认识的单词自主背诵完毕，然后，教师通过简单的例句讲解引导学生学习相关的语法内容，并为学生指定一些语句，让学生自行朗读和练习来学习语法并培养语感，在整个阅读过程中，教师要全程陪同，要根据学生在阅读过程中遇到的问题进行耐心讲解和正确引导。

综上所述，乡镇初中学生英语口语能力的培养，对于学生的成长发展以及乡镇英语教学改革有着重要的意义。为了不断提升英语口语能力培养效果，使学生能够在中考英语听力口语人机对话考试口语这一部分中游刃有余，必须采用多样化的教学方法，包括转变教学观念充分发挥学生的主观能动性、充分利用分层教学法、小组化模式的合理运用、合理利用英语早读、加强语言基本功的训练等。

参考文献：

[1]杨燕梅.浅谈如何提高农村中学生英语口语的表达能力[J].校园英语，2016（25）.

[2]赖印良.浅谈提高农村中学生英语口语能力的措施[J].疯狂英语（教学版），2016（9）.

编辑 薄跃华