激发学生对民族音乐的兴趣

金英

（宁夏中卫市海原县第三中学）

摘 要：现今社会，日新月异的通俗音乐、流行歌曲以及层出不穷的歌星，充满了整个音乐领域，使广大青年的视听几乎被流行音乐包围，音乐新课标规定的优秀民族音乐文化的主导地位被无形中挤占了，这怎能不引起音乐教师的重视和深思。“百年大计，教育为本。”要继承和发扬我国的民族音乐文化，离不开音乐教学，更离不开音乐教师对学生的正确引导和教导，在日常的音乐教学中，如何有效地弘扬民族音乐文化，使学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐，怎样激发学生对民族音乐的兴趣呢？

关键词：音乐课堂；民族音乐；激发兴趣

一、为学生展现不同风格的中国民歌，培养学生学习民歌的兴趣

我国是一个疆域辽阔的多民族国家，各民族民歌的风格色彩各不相同。比如：用两首民歌歌词基本相同的江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》来比较，这两首民歌的内容都是用茉莉花的绽放和采摘来表现歌者的天真神态，正因为受流传地域、语言的影响，在音乐风格色彩上也有了明显的变化，体现了民歌的变异性。江苏的《茉莉花》以五声调式和级进的旋律为特点，音乐体现了柔和优美的风格，而东北《茉莉花》内容和旋律的骨干音基本未变，但节奏不如江苏《茉莉花》细腻。因此，介于以上两首不同风格的民歌，在教学中就可以让学生各抒己见，对这两首民歌的风格进行比较，并让学生模仿歌曲的韵味学唱。在音乐教学中，选择一些不同民族风格的原汁原味的歌曲为教学内容让学生欣赏，并结合学生的实际讲解民族五声调式等音乐知识，使学生既对不同民族民歌的特点有了进一步的了解，又学习了相关的音乐知识，也

增强了学生对音乐的感受力、理解力和学习民歌的浓厚兴趣，同

时也提高了学生对民族音乐的欣赏水平，促进了我国民族音乐文化的继承、弘扬和发展。

二、将中国优秀的民族乐曲带进音乐课堂中，培养学生对祖国优秀音乐文化的感情

多样的民族器乐和大批优秀民族器乐曲，一直以来深受人民大众的喜爱，在音乐教学中，我们发现学生对我国的民族器乐曲的有关知识了解甚少，为了使学生更好地感受中国民族乐曲的魅力，激发学生学习民族音乐的兴趣，在教学内容上挑选具有代表性的民族音乐作品，让学生在学习和欣赏的过程中亲身感受音乐与领悟音乐的真谛。当然，我们还应该让学生掌握一些民族器乐及民族管弦乐作品，如：《牧童短笛》《春节序曲》《渔舟唱晚》《春江花月夜》等。此外，我们还可以让学生欣赏不同民族的音乐，如：为学生播放蒙古族音乐，先让学生了解蒙古人民的生活特点：一望无垠的辽阔的呼伦贝尔大草原上，牧羊人赶着一群群羊儿，哼唱着动人的牧羊歌。通过以上对乐曲背景的了解和学习，能使学生发挥对音乐的想象力；用恰当的文字语言对音乐所描写的内容加以描述，可以使他们加深对乐曲的理解；引导学生掌握各种音乐要素，让学生边学习、边欣赏、边讨论，了解不同形式、不同内容、不同风格的民族器乐曲，这样能够不断提高学生的欣赏水平，不

断加强对民族音乐的认识，使学生掌握相关的音乐知识，提高学习的兴趣。只有这样才能使我国的民族音乐文化不断发扬光大。

三、将丰富多彩的民族歌舞音乐带进音乐课堂，促进音乐教学的生动有趣性

歌舞音乐与民歌一样，是中华各民族人民共同创造的财富。

在我国各地都流传着具有浓郁地方风格和民族特色的丰富多彩的歌舞音乐，并且在歌舞音乐的教学中，向学生介绍我国各民族的歌舞，多种多样的题材和各种表演形式、不同的音乐结构等。歌舞音乐教学的关键是突出一个“跳”字，在熟悉民族、民间歌舞音乐的同时，教学生跳民族、民间舞蹈，学习载歌载舞的艺术。比如：学生欢快的舞蹈节奏，再配上摇头、转手腕、垫步、拍手等舞蹈动作，将新疆民歌《娃哈哈》淋漓尽致地表现出来。更能使学生情绪欢快，学习主动性、积极性更高，兴趣极浓，这样浓郁的新疆舞蹈特点就极好地表现出来了。

四、开展各种形式的课外活动，提高学生对民族音乐的兴趣

开展课外音乐活动是音乐教学的有效延伸和补充，它不仅可以丰富学生课余的文化生活，有利于学生身心健康发展，还能巩固和提高学生掌握音乐教学中所学的知识和技能，学生的音乐视野得到扩大，理解了音乐语言，学生的音乐鉴赏力得到进一步提高。因此，在搞好教学的同时，还可以组织学生参加课外演出等活动，参加社会实践，使学生加深对民族音乐的了解和热爱，激发学生的自豪感，提高学生的精神境界，陶冶他们的情操。

总之，音乐教学中落实学生的民族情感教育，是音乐教师肩负的应尽的义务和责任。学生学会学好民族音乐，用歌声和音乐去歌颂祖国和人民，用歌声去赞美祖国的好河山，这无形中是对学生的一种潜移默化的教育。

参考文献：

[1]田庆凤.浅谈如何培养学生对民族音乐的兴趣[J].成功（教育），2010（10）.

[2]荆建华.培养学生对中国民族音乐兴趣的有效手段[J].歌海，2009（1）.

编辑 溫雪莲