新课程理念下高中英语分层教学的必要性

向丽琼

（贵州省铜仁市第二中学）

摘 要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始认识到在高中英语教学中实施新式教学方法的重要性，分层教学模式作为新式教学方式的一种，可以很好地提高高中生的英语学习质量，照顾到更多的学生。

关键词：新课程改革；高中英语；分层教学

对于高中生来说，无论是学习理科还是文科，都必须学习英语知识，另外，随着我国经济和科技的改革开放，国家市场经济建设对英语语言类人才的需求量与日俱增，所以，实施高中英语分层教学，培养更多语言类人才十分必要。

一、新课程改革理念的解读

传统的英语课堂教学中，教师多采用统一的教学方法对学生开展教学内容，加之学生被动接受的教学状态，学生难以有效接受到英语知识，易出现单词记不住、记不牢、英语语法错误百出等不良学习现象，这些都成为阻碍高中生英语学习效率提高的障碍，英语新课程改革为此带来了曙光，在英语新课程改革中明确要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程以及改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，而实施分层教学法，便是很好地落实这一教学思想的体现。通过实施高中英语分层教学，可以更好地照顾各个层次的学生，掌握较为全面的学生学习情况，有利于“因材施教”的形成，促进全班学生英语整体水平得到提高。

二、落实高中英语分层教学的必要性

（一）有利于避免两极分化，构建和谐的学习环境

高中阶段的教学中，学生要面对紧张的高考，因此，其学习压力之大可见一斑。在这样的教学形势下，学生多会出现学习焦虑、学习恐惧的心理，带有如此的学习情绪是不利于提高学习质量的。另外，加上部分教师由于受到传统应试教学思想的束缚，过于注重学优生的学习成绩，从而忽略了学困生的学习感受，长此以往，班级内部极易出现两极分化现象，造成学优生学习成绩越来越好，学困生学习成绩越来越差的畸象，而通过实施英语分层教学便可以有效避免和解决这一实践困境，大大缩短学困生与学优生之间的差距，让学优生的成绩得到保持，让学困生的学习质量得到提高，构建出一种和谐、融洽的学习环境，因为，这两个层次的学生學习到的教学内容都是经过教师精心筛选的，是适合学生的，所以，有效提升高中生的英语学习成绩，优化教学质量。

（二）能够有效结合学生学习实情，实施因材施教

具有一线教学经验的教师都应当深有体会，能够结合学生实际学习情况的教学方式和教学内容，是最能有效提升学生学习成绩的。通过在高中英语课堂教学中实施分层教学，可以很好地结合高中生实际的学习情况，有利于因材施教的开展，因为每一个层次的学生甚至是每一位学生的学习兴趣、学习基础都不尽相同，因此，如果采用传统的统一时教学方法显然难以照顾到更多的学生，而被忽视的这部分学生由于长期在学习英语的过程中得不到关注、成功和收获，久而久之，就会产生厌学心理，如此，又如何能实现高中英语教学质量的提高。高中英语分层教学与结合学生实际学习情况是相互依存、相互辅助的，两者缺一都无法实现学生学习成绩的提升，因此，在实践教学中，高中英语教师应当重视此特点，通过实施分层教学，照顾到大多数学生的学习利益，从而提升教学效率。

（三）可以丰富教师教学的经验，提升其教学技能

实施高中英语分层教学法也是对教师教学技能的一种提升、一种锻炼，可以丰富高中英语教师的教学经验。所谓“宝剑锋从磨砺出”，对于教师来说，只有经过千锤百炼的教学尝试后，方能在不断的磨砺中逐渐积累宝贵的教学经验，这是教师本身的宝贵财富，可以在今后的教学工作中，规避很多的教学误区，在最短的时间内让学生掌握到更多的知识。例如，当其他教师还在用传统的逐句翻译开展英语教学时，自己已经以分层教学方法，让学优生自己独立学习，让中等生的学习方法得到锻炼，让学困生的学习兴趣得到提升，从而从整体上优化本班英语教学效率，起到了事半功倍的效果。因此，笔者建议，在实践中，高中英语教师可以结合实际情况，科学、合理地展开分层教学。

总之，在高中英语新课程改革的理念下，作为教师，我们理应认识到实施分层教学的必要性，通过实施英语分层教学，首先，有效避免两极分化，创造良好的班级学习环境。其次，可以更好地结合学生的学习实情，实施因材施教。最后，对于教师来说，也是一种丰富教学经验、提升教学技能的良好途径，故而教师可以多多运用，以期实现高中英语教学质量的最优。

参考文献：

[1]刘婷婷.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].延安大学，2015.

[2]李红.高中英语分层教学的实证研究[D].山东师范大学，2015.

编辑 鲁翠红