透视多媒体教学下的初中英语课堂

丁秋玲

随着多媒体进入到学校教育中，初中英语教学从传统单一的教学模式中走了出来，结合多媒体开展了创新教学，为构建高效的课堂教学提供了有利条件。在多媒体教学中，教师要根据教学内容合理运用多媒体，使多媒体成为促进教学进行的催化剂，激发学生的学习动力，让他们在多媒体创设的浓厚英语情境中进行学习、探究、交流等活动，深刻理解英语知识，提高他们运用知识的能力，使课堂教学在自主探究、独立思考过程中高效进行，取得良好的教学效果。

一、多媒体教学有利于构建活跃的课堂氛围

在多媒体和初中英语课堂教学结合起来以后，利用多媒体中的丰富资源给学生创设了直观的教学情境，容易激发学生的学习兴趣，使他们主动探索课文内容。在多媒体教学中，教师不再使用粉笔和黑板进行英语知识的讲解，给学生留下了充足的自主探究空间，让他们在多媒体的引导下进行学习和思考。在多媒体构建的英语课堂上，教师和学生摆脱了传统教学的方式，构建了新型的师生关系，使教师和学生在和谐的氛围中进行互动交流，有利于激发学生的学习主动性，让他们发挥活跃思维，结合多媒体从多个角度思考知识，使学生的自主学习能力得到提高。在多媒体教学中，可以为学生提供一个浓厚的英语氛围，让他们在多媒体直观情境下分析课文内容，并根据多媒体展示的图片完成对话练习。例如，在教学“ A birthday party”时，教师让学生通过自主学习掌握教材中的重点词汇：spring roll，soya milk，would rather （not） do sth，并阅读课文，理解课文内容。通过自主学习后，教师用多媒体展示和课文相关的图片，让学生用学到的英语知识进行课文复述。在复述课文的过程中，他们对所学内容进行了再次回忆，巩固了所学知识，提高了他们的口语表达能力。在对话环节，教师可以让学生看着多媒体展示的图片进行交流，让他们在图片的提示下完成对话，能降低对话难度，让学生轻松地完成对话练习，掌握句型的使用情境。通过多媒体直观教学，学生在学到英语知识的同时，进行了英语对话练习，提高了他们运用知识的能力，使他们的学习能力和交流能力得到同步发展，使学生在多媒体情境下真正成为学习的主人，在努力学习中追求更大的进步，推动初中英语课堂教学的高效进行。

二、多媒体能有效提高学生的注意力

利用多媒体开展英语教学，为课堂教学增加了创新元素，有利于激发学生的好奇心，使他们对所学内容产生兴趣，集中精力，在多媒体的引导下进行深入思考。在课堂的导入环节，教师可以用多媒体设计趣味性的内容，激发学生的好奇心，让他们摆脱周围因素的干扰，快速进入到思维状态，深入分析课文内容，发挥英语学习潜力，高效地完成所学内容。例如，在教学“My family”时，教师可以让学生在上课之前准备一张全家福照片，并把他们的照片扫描到电脑上，在教学时通过多媒体展示出来。在和学生相关的照片展示出来后，让学生对所学内容产生强烈的好奇心，他们的精力集中，在多媒体的展示过程中进行思考，并对课文内容进行自主阅读和探索。在已有知识的基础上进行自主学习，能听懂、会说、会读词汇：mother，father，grandma，grandpa，sister，brother，doctor，me，掌握句型Thats my…和Thats me.Hes…/Shes…。通过多媒体的导入，让学生在整堂课上都保持积极的学习态度，他们能根据自己的照片用英语介绍自己的家人，让他们快速掌握了所学知识的用法，提高了他们的学习效率，让他们在快乐的学习中获得收获，加深学习体验。

三、多媒体教学能加快学生对知识的理解

运用多媒体进行初中英语知识，利用多媒体声音、图像、色彩让学生进行学习，能让他们形象、直观地理解所学内容。在用多媒体设计教学内容时，教师要注重充分运会多媒体的特点，利用多媒体的丰富教学资源和教材内容相结合，让学生通过视觉、听觉和思维的共同作用来学习教材中的知识，提取有效的信息，通过多媒体直观教学内容和抽象思维的共同作用进行学习，加深对英语知识的理解。通过多媒体教学，为学生创设了一个真实的英语语言环境，给他们提供了一个听说读写相结合的学习氛围，让他们不仅能掌握教材中的英语词汇和句型，还能根据具体的语境进行交流，让他们在运用知识的过程中加深理解，实现高效的学习效率。在教学重点内容时，教师可以利用多媒体的特点制作微视频，让学生观看时间短小的微视频，可以使他们深刻理解每个知识点，并对没有理解的地方进行再次观看。在微视频教学中，时间短、内容精的学习内容更容易让学生理解和记忆，使他们在短时间内高效地完成学习内容，能有效提高学习效率。同时，微视频教学的形式让学生体验到了学习的新奇有趣，积极主动地探究微视频内容，提高他们的学习积极性，使课堂教学在多媒体的促进作用下高效进行，取得良好的教学效果。

四、多媒体教学能加强英语听力训练

在传统初中英语教学中，教师比较注重英语词汇和句型的教学，花费大量的时间进行英语的读写教学，忽视了听力训练，应试教育导致学生的听力较弱，缺乏用英语进行听说交流。在多媒体教学中，教师可以利用多媒体播放英语儿歌，让学生在听儿歌的过程中学唱。在轻松愉快的氛围中进行学习，能有效提高学生听说英语的兴趣，通过听力训练有效提高学生的听力。在进行听力教学时，教师可以给学生播放课文的朗读录音，让学生进行跟读，掌握正确的单词发音和语调、语速，培养他们的英语语感，让他们在听的过程中学会说，使听说能力得到共同发展。运用多媒体进行听力训练，让学生能融入到英语氛围中进行听、想，使他们在听的过程中掌握正确的发音，并改正自己发音上的错误。在听力训练环节，教师还可以用多媒体把学生的对话练习录下来，并用多媒体播放出来，让他们在听的过程中找出错误的地方，并进行改正，提高他们的听力和交流能力，让他们的英语综合能力得到发展。

五、多媒体教学能激发学生的学习主动性

在多媒体教学中，教师可以借助多媒体网络技术来设计教学内容，使教学资源更加丰富，使教学生动、形象的同时，拓宽了教学面，让学生接触到更多的英语知识，增加他们的知识积累，让他们对英语学习产生兴趣。在运用多媒体网络教学资源时，教师要立足于教程内容，选择和教材内容相关的资源，精心设计成完成的教学课件，让学生在课件的指导下进行学习和探究。在生动、直观的教学情境下，多媒体教学资源可以把抽象的英语知识直观化，让学生结合动画、图片来进行学习和单词记忆，激发他们的学习兴趣，让他们在学习过程中发挥学习主体的作用，通过深入思考掌握所学内容，加快他们的学习进度，让他们对所学知识产生深刻的印象。

六、多媒体教学能有效激发学生的阅读兴趣

初中英语教学中的阅读环节是教学中的重要组成部分。通过阅读能培养学生的英语语言感知能力，让他们在理解阅读内容的同时，掌握句型和词汇的用法，并转化成英语能力，提高他们的英语学习能力，在英语课堂上获得更多的知识。在运用多媒体进行阅读指导时，教师可以从以下方面进行：

1.利用多媒体介绍西方国家的风俗习惯。在教学过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，可以结合教材内容向学生介绍相关的西方国家的文化，让学生对西方国家的风俗习惯产生兴趣，主动进行课文阅读和课外阅读。通过广泛的阅读，让学生的知识面得到了拓展，使他们掌握了更多西方国家的知识，在进行阅读时能深入理解所读内容，提高他们的閱读理解能力。例如，在教学“Food”时，教师可以利用多媒体向学生展示西方国家喜爱吃的食物。通过图文结合的直观介绍，让学生对英语知识产生了浓厚的兴趣，激发他们主动阅读的欲望，使阅读教学顺利进行。

2.利用多媒体设计闯关小问题。在英语阅读教学中，教师为了提高学生的阅读效率，可以根据阅读文章的内容提出一些问题，问题按照由简到难的梯度进行展示，正确回答出第一个问题，顺利通过，多媒体展示第二个问题。在充满挑战的阅读环节，让学生感受到了阅读的乐趣，激发他们的好胜心，让他们在解决问题的过程中理解阅读内容。

3.利用多媒体进行阅读方法指导。小学生掌握的英语词汇较少，在阅读时往往会遇到不理解的单词和词汇，影响他们的阅读速度。在多媒体教学中，教师可以运用多媒体进行阅读方法的指导，通过直观的演示，让学生掌握跳读、略读、精读等方式，提高他们的阅读能力。

总之，在大力推动多媒体教学的过程中，教师在进行初中英语教学时，要加强师生互动，发挥多媒体的教学辅助作用，使学生通过多媒体情境进行学习，促进他们英语思维的深入发展。在多媒体教学中，要让学生高效地进行学习，需要教师精心设计多媒体教学课件，并在教学过程中对学生进行及时指导，使他们把握学习方向，高效地完成多媒体展示的学习任务，实现高质量的初中英语教学。