慕课教学模式在高校市场营销学教学中的应用

纪海芹　刘少华　孙长虹　汪澜

摘要：慕课（MOOC）的出现给高等教育教学改革提供了机遇，为此，首先介绍了慕课（MOOC）的含义、特点及对高校教育的影响、然后指出目前高校市场营销学教学的现状，最后提出慕课（MOOC）在高校市场营销学教学中的应用的办法。

关键词：慕课（MOOC）；市场营销学；教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2095-2511（2017）03-0025-01

1慕课（M00C）的含义、特点及对高校教育的影响

1.1慕课（MOOC）的含义

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Mas-sive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

1.2慕课（MOOC）的特点

1.2.1规模性

慕课课程平台对注册人数、参与者、年龄、学历、性别等等都没有严格限制，只需要在电脑上注册，便可以通过信息技术、网络技术进行免费完整的教学体验，不受时间、空间的限制。

1.2.2实践性

市场营销学这门课程是一门理论性非常强的课程，同时它又需要引导实践，而目前的教学模式完全是课堂形式，这就使得学生实践方面的能力得不到锻炼，也起不到开设这门课程的根本目的，而慕课的形式不仅强调对理论的把握更要求在实践中锻炼、提高。

1.2.3交互性

“慕课”视频的“交互性”和学生的“可参与性”更为重要。即通过设计和开发“交互式”或“互动式”的“慕课”视频，把传统的教学过程变成了一种高密度的、“一对一”的“聊天”和互動过程。这样既可督促学生在观看视频的过程中精力高度集中，又可以让学生全程参与到教学过程中来，动脑又动手，获得最佳的学习效果。这种“一对一”互动过程，在传统的教学模式下是不可能实现的。

1.3慕课（MOOC）对高校教育的影响

在MOOC学习模式下，传统教师主导课堂的形式将逐步退出教学历史之舞台，而是提供了一种全新的知识传播和学习方式，MOOC在教育观念！教育体制！教学方式等方面对学校和教师都有了更层次的要求，给高等职业教育教学改革带来了机遇。MOOC的大规模、开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔的空间，校园的围墙被MOOC打破，全世界都能享受到优质的教育资源，传统意义上的大学功能将会发生颠覆性的变化。

2目前高校市场营销学教学的现状

2.1学生的积极性不高

由于本门课程是一门理论性很强的课程，传统的教学模式相对枯燥、乏味，学生上课的积极性不高，完全是知识的被动接受者。

2.2学生参与实践的机会较少

市场营销学本质上并不是一门专业的理论课程，它需要更多的实践和案例帮助学生更好地把握内容，在此基础上达到活学活用的目的。而目前的教学模式更多的侧重理论的讲授。

2.3传统的教学模式仍然是主流

一直以来，“教师讲，学生学”的教学方式导致学生自主思考的能力逐渐下降，缺乏主动发现、主动思考、主动学习的精神。与此同时，MOOC的出现改变了传统学校“圈养式”的学习方式，学生可以按照自己的节奏！进度和方式随时随地学习，还能获得全国乃至世界的名师指导，花同样乃至更少的时间获得证书，既不耽误工作还能获取知识。

3慕课（MOOC）在高校市场营销学教学中的应用

3.1慕课内容的设计与制作

每一章内容设计慕课视频20分钟左右，重点对概念、理论进行讲解，突出重点，精简不繁琐，在需要深入研究的问题上对学生进行引导。学生在学习了慕课后，对基本内容做到心中有数，课堂上有针对性思考一些实践性的问题。另外，教师还需要明确自己要求学生做到什么程度，这样学生才有学习的目标，达到更好学习知识、掌握技能和培养能力的高校教学目的。

3.2鼓励学生积极参与线上、线下的混合教学模式

结合课堂上学习的知识，鼓励学生积极到学校的创业孵化基地或自主到相关企业进行实习、实践。引入MOOC教学模式，让学生在课堂外先通过观看教学视频、完成线上作业、开展网络指导等方式完成理论部分的学习，并及时进行市场调查社会实践，而此时课堂上的主要目的是让学生自己总结学习实践过程，并制定下一阶段的学习目标，这样的MOOC教学模式，不仅能及时向教师反馈学生的学习情况，提高学生的自主学习能力，增强学生社会实践效果，而且这一模式同样的也会促进教师对传统教学的反思，加强对教学模式的探索研究。

3.3全方面的考核形式

立足全过程，采取多角度、多方式的考核形式和方法，重点考核学生分析问题的能力、创新能力和实践能力。