小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

刘元义

摘 要：语文课程是学习阶段一门重要的学科，随着国家对教育方法及目标的改革，情感教育成为语文教学中的一个重要环节。在情感教育实施中，教师占据主导因素，通过教师的积极引导和学生之间的沟通。把情感教育融入课堂中，使学生与作者的创作情感达到共鸣。不仅加深对文学知识的理解，提高学习兴趣。还培养了学生正确、积极的态度，丰富了学生的情感世界。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

一、引言

情感教育是一个与认知教育相对的概念，它指在课堂教学过程中，教师通过营造有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，增强学生的情感交流和体验，培养和激发学生丰富的情感以及探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育在现今教学中逐渐引起关注，而如何更好的进行情感教育成为许多教育学者研究的课题。我国在教育教学方法改革中也明确提出了要注重情感教育价值观的教学目标。小学是儿童成长的重要时期，也是认知能力与综合素质成长的关键时期。而语文在所有学科中是一门基础性和综合性很强的学科。它为学生在今后的学习理解中奠定了基础。在语文教学中加入情感交流与教育可促进小学生德、智全面发展。

二、情感教育的意义

1.促进小学生全身心健康发展

在我国教育中，教育一直局限于知识的传授，分数往往更为被看重，缺乏对学生情感教育。小学生刚刚步入知识的殿堂，正是行为习惯、学习态度以及人生观、价值观等初步形成的阶段，正确的引导与教育可以为其在今后的學习中打下坚固的基础。语文教材内容形式丰富多样，在教学过程中，通过积极乐观、不畏艰难的情感渲染来促进学生形成热爱祖国、乐于助人、勇于挑战等良好品质。所以，在语文教学中实施情感教育，不仅可以对学生情感及精神品德方面有很大的提升作用，同时有助于身心健康发展。

2.培养学生的审美观，丰富他们的情感世界

小学阶段是儿童成长的重要时期，在教师的引导下使得小学生在学习中获得情感体验，进入作者的情感世界。这种潜移默化的教育可以培养学生的审美观。语文这门学科有着浓郁的人文特点，在教学内容中从诗词歌赋到散文小说，每一篇文章都是饱含着丰富的感情色彩。学生通过体会不同的感情以及与教师的情感交流，逐渐丰富他们的情感世界，形成积极的人生观，不断的实现自我，发掘事物的美好之处。这为学生以后的全面发展、成为创新型人才奠定了基础。

3.提高学生对于语文的兴趣及课堂教学质量

传统的教学手段容易使学生产生厌烦情绪、上课不集中等问题。教师课堂中表现出的情感可以带动学生的积极性和注意力的集中。小学生的情感比较单一，喜欢或是讨厌都可以成为学习的内在动力。他们较为容易对文章中的人物或故事产生感情，并且以此为学习的榜样或是模仿的对象。教师授课中可以从人物形象、题材背景、情感氛围的逐步分析带动学生的学习热情和兴趣，让他们发自内心的喜欢学习语文这门学科。而只有真正的喜欢一门课程，才会投入更多的热情和精力，去学习和钻研。

三、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.为学生创设情境，积极引起学生的情感共鸣

情境是产生情感的重要因素之一。在教学中要善于设立情境，通过合理利用资源，营造文章所表达的情感氛围。把学生从现实情景中带入到作者要表达的情感中，使得学生身临其境，与作者以及文中的人物同悲同喜，并与作者在创作时的情感上产生共鸣。这样不仅可以加深学生对教学内容的理解，还可以激发学生的兴趣和学习动机。比如，可以利用多媒体播放相关题材的影像资料；或者让学生换位思考，体验文章中人物的内心世界；还有角色扮演以及小组表演等不同的方式来创立情境。

2.对课本当中的情感因素充分挖掘，找准切入点

每一篇文章都凝聚着作者的思想与情感，有些情感作者在文章中直接用文字的形式表达出来，而有些情感却隐藏在段落结构之间。所以，在教学中需要善于挖掘文章的情感因素，尤其是作者所要表达的隐性情感因素。充分挖掘文章的美好之处。此外，教师要把握小学生的情感思想，找准文章的情感切入点，这样才能很快的把学生带入到文章情感中，实现情感教育的目的。

3.对学生善于引导，提升学习的兴趣

在课堂中小学生很难连续集中注意力，我们要善于巧妙的带动学生的积极性，吸引学生的注意力，用形象的语言描述引导他们体会文中抽象文字所表达的情感。兴趣是学习最好的老师，在学习中一旦产生了兴趣，学生就会自己主动去钻研和学习，同时还可以提升小学生对语文这门学科的学习兴趣。小学生的想象力极为丰富，看待事物也有自己的观点。教师要善于引导，让学生体会到学习的乐趣。

4.结合学生的实际生活，更多的关注学生

语文学科中的文章都是作者根据自己的生活、经历、体验，并融入一定的感情色彩所构思形成。很多教材都与生活息息相关，教师在实施情感教育过程中需要结合学生的实际生活，将生活与文章情感内容相衔接。这样学生对文章所要表达的情感更加容易理解和体会。同时，教师需要更多的关注学生的情感世界。情感世界不仅仅成人才会有，小学生也会有自己小小的情感世界。往往一个简单的鼓励就能使一个学生整个学期都充满了信心，相反，也许一个眼神就会浇灭一个孩子高涨的学习热情。所以，教师应该更多的关注学生的情感世界，了解他们的情感生活。教师只有了解学生的情感生活并更多的去关注，才会更好的把握教学中的情感带入方式。

四、结语

情感教育是小学语文教学中十分重要的载体。教学过程是师生互动的过程，是相互心灵碰撞的过程。教师需要足够的了解文中要表达的情感，摒弃传统填鸭式的教学方式，在教学过程中情知并重，通过情感的表达调动学生的积极性，让学生成为课堂的主导者。通过情感教育实现对小学生的情操陶冶，从而有效地促进小学语文教学的质量提升。增强小学生情感的体验与综合素质，培养学生的良好道德品行，最终促使小学语文课堂的教学取得良好的效果。

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