试论高中语文诗歌语言教学的美育策略

刘志存

摘要：在高中语文教学中我们似乎被繁重的学业压力压着喘不过气来，从而缺少对语文诗歌语言的发现和赏析。我认为语文作为文学的重要分支学科代表，就应该起到承上启下的关键作用。在高中语文教学中诗歌语言教学也是一种较为常见的美育策略，本文中围绕高中语文诗歌语言教学的美育策略为例，展开在高中语文教学课堂上的教学。

关键词： 高中语文； 诗歌 ；策略； 美育

古诗词的美总离不开诗歌语言美。语言鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是诗歌艺术不可或缺的审美要素。古诗词中作者善于运用朴素优美、自然和谐、富有艺术感染力的音乐性语言，鲜明生动地表达自己的感情，唤起读者对自己所展示出的生活形象与所描绘出的景象引发美感，从而让读者得到美的熏陶，获得美的享受。因此开掘文学作品中美的源泉是语文审美教学的有效措施。语文教师在授课时要努力培养学生的审美感知，语文课中的美是一种语言艺术的美，在培养学生具有美好思想感情的同时，更要教育学生理解课文所用的精妙的语言艺术，诗歌总是以最少的文字，传达最丰富的生活内容和思想感情。我们只有在语言文字上多下些工夫，才能够深入体察诗人的良苦用心，进而享用诗人为我们制作出的精妙的艺术大餐，提升我们的审美感知能力。怎样才能在新课改下的高中语文诗歌教学中完善美育策略，更积极、迅速地向素质教育迈进？笔者在此作探讨。

一、引导学生接受诗歌审美的熏陶

中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个泱泱诗国，历代留下了灿如星海的优秀诗歌，这是中华民族宝贵的文化遗产。现代社会要求每个公民具备良好的人文素养和科学素养，诗歌能给人以美的享受，可以培养学生的人文素养。

1. 介绍传统诗歌的审美价值，启迪学生对诗歌美的认识

早在春秋时期，大教育家孔子就提出“诗三百，一言以蔽之，日：思无邪。” “诗可以兴、可以观、可以群、可以怨。迩之事父，远之事君，多识鸟兽草木之名。”诗可以感发意志，使人受到感染，得到启发和鼓舞；可以认识社会现实，考证得失，了解各个时代和各个地方的风俗人情；可以通过情感的交流达到和同，彼此感染，互相提高；可以抒发怨气，讥刺不良政治。近可以用其中的道理来侍奉父母，远可以收集整理来侍奉君主；而且多多认识鸟兽草木的名称。指出了诗歌教育可以使人得到全面发展的重要作用。

2. 探讨针对问题组织教学的形式

根据多年来教学实践经验的总结，通过寻找学生不喜欢诗歌教学的原因，我认为高雅诗歌可能给学生带来高山仰止、高深莫测的感觉，在解读和鉴赏的过程中，既要想法缩短这种时间和知识积累带来的巨大隔膜，又要结合诗歌教学中存在的问题，可以尝试用以下方式教学诗歌：一是让学生明白诗歌的文体特点，尝试在课堂上进行亲切的交谈，逐渐营造出一种民主、和谐的氛围。教师要站在学生的立场上与学生进行平等的对话与交流，消除学生思想上的隔膜，在知识和思想上给学生以引导，及时发现学生在诗歌学习中存在的问题，使心灵的交流、思想的碰撞成为培育诗心、走进诗人心灵深处、领略诗歌动人魅力的源泉。二是改变学生的阅读习惯，客观地评价学生的阅读能力与鉴赏心得。对学生点滴独到的见解和发现给予认可，竭力消除学生与诗人的时空隔膜，借助讲述诗人的经历，联系现实生活等有效方式，将诗人和学生之间的距离转化为读诗兴趣，训练学生运用已有生活经验和自身的想象去主动品析、解读名作，同时教师还要激发学生学习诗歌的兴趣，让学生终身受益。

二、深情朗诵，激发学生感受美的形象

诗歌中美丽的自然风光、鲜明的人物形象，俯拾皆是。譬如，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖，“绿树村边合，青山郭外斜”的山野；高唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼”的李大钊，大义凛然的谭嗣同，为科学奋斗终生的竺可桢等，无不是让人读后动容的形象。

要让学生很好地感受这些美的形象，首先要让学生感同身受诗歌创作者当时所处的情境，而“美读”就派上了用场。只有教师深情朗诵，透过语言文字，感知事物的表象，才能激发学生的审美知觉。

新课程教学标准要求教师引导学生朗诵，积极捕捉诗歌的语言信息，这样才能让学生有自己的领悟。如教读《茶馆》中李三“改良！改良！越改越凉，冰凉！”谐音双关的语言，感受他凄凉和不满的形象；吴祥子“你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗”所表现出的无耻地痞流氓无赖的形象渐趋明晰。

从花红柳绿的勃勃之春（《春》）到晴暖温馨的济南之冬（《济南的冬》），从奔腾不息的长江三峡（《三峡》）到恬静素雅的北国风光（《沁园春？雪》），更是教师和学生放声朗诵的大好时机，在朗读中，学生有了美的感受和启迪，很快进入了情境。

三、充分利用现代信息技术激发学生审美情操

新形势下的教学工作带有很多的科技因素，随着现代信息技术的发展，教学内容变得丰富多彩，教学手段和工具层出不穷，教师要做到与时俱进，充分利用现代信息技术发展迅猛的时机，认真研究，在教学过程中，在课件制作中，都要充分运用录像机、投影仪、互联网等现代技术，将声、图、信息以多样的方式展现在学生面前，在传授知识的同时，把学生的视觉、听觉调动起来，通过教师声情并茂的讲解，增强审美能力，提高学习兴趣，从而真正的走入文章深入，去体会作者情感的波澜，愉快的学习，起到良好的教学效果。

语言鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是诗 歌艺术不可或缺的审美要素。古诗词中作者善于运用朴素优美、自然和谐、富有 艺术感染力的音乐性语言， 鲜明生动地表达自己的感情，唤起读者对自己所展示 出的生活形象与所描绘出的景象引发美感，从而让读者得到美的熏陶，获得美的享受。

参考文献：

[1]张祥花；诗歌语言教学的美育策略研究[J]；阅读与鉴赏（中旬）；2011年10期

[2] 倪芳；试論高中语文诗歌语言教学的美育策略[J]；高考；2016年15期

[3]陈军；初中语文诗歌语言教学的美育策略[J]；新课程（中学）；2014年10期

（作者单位：青海省海东市平安区第一高级中学 810699 ）endprint