高校体育教学激励机制的实践与思考

陈恭鑫

摘要：激励机制的运用有利于提高教学质量，所以在高校体育教学过程中也被提倡。激励机制是通过一定的方法和管理体系，将教学效果最大化，激励学生主动、积极地参与到学生生活当中。运用激励机制开展体育教学，有利于保证学习质量，提高学习效率。本文总结了激励机制在体育教学中的重要意义，而后提出高校体育教学运用激励机制的主要做法，供广大同仁借鉴参考。

关键词：高校 激励机制 体育教学 实践 思考

中图分类号：G8074文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0131-01

激勵，我们从字面意思理解为激发和鼓励，高校体育教学运用激励机制正是通过鼓励来激发学生的学习热情，鼓励学生积极主动地参与到体育教学当中，目的在于变被动为主动，并在参与学习的过程中激发自己的创造性。激励机制在高校教育教学过程中的作用十分明显，有利于提高高校体育教学水平，保证高校体育教学质量。

一、激励机制在高校体育教学中的重要意义

（一）变被动为主动，有助于激发学生的求知欲望

主动学习与被动参与的学习效果大相径庭，能够主动参与到体育教学中来的学生多数都爱好体育，对这门学科充满期待与好奇，这类学生都拥有强烈的求知欲，因此他们会主动地、自发地进行学习。而学习意愿不高，比较被动的学生就需要教师采取激励机制激发其学习的兴趣与求知欲，帮他们形成学习目标，从而变被动为主动，这类学生应用激励式教学学习效果较好。

（二）有助于明确教学目标，更好地完善教学过程

体育本身是一门比较有趣的学科，但是众口难调，体育教师也不能保证自己的学科和授课风格能赢得所有学生的喜欢，但是激励机制可以根据不同学生的不同情况，建立不同的学习目标，采取不同的激励方式，不同情况不同对待。

（三）运用激励机制有利于建立和谐的师生关系

鼓励、表扬与肯定是促进师生关系的重要方法，激励机制的核心也正在此。尤其是高校体育教学，运用激励机制，可以让师生更加信任彼此，尤其是在完成一些体育活动的过程中，激励机制的效用则更加明显。长久地运用激励机制开展体育教学，不但有利于体育教学水平的提升，更有利于学生形成好的品格。

（四）激励机制有助于学生形成正确的学习和生活态度

高等教育不能仅仅局限于书本，大学体育教育可以更好地锻炼学生的身体素质、心理素质和意志力，在体育教育中运用激励机制不但可以培养学生体育兴趣，还可以培养学生积极的生活态度，养成良好的生活习惯，培养学生积极向上、团结奋进的精神，让学生受益终身。

（五）体育教学中的激励机制有助于实现学生全面发展

如今社会需要的是综合型的人才，对于大学生的培养也需要德智体全面发展，体育作为高校教育的一门学科，其实质和精神有利于引导学生的全面发展。而在高校体育教学过程中运用激励机制更加有利于培养全面综合型人才。

二、高校体育教学中实施激励机制的主要方法

（一）目标式激励机制

每个学生都有巨大的潜能，只要通过科学合理的方式就可以激发其潜能的发挥。高校体育教育中的激励机制也要讲究一定的方法，比如可以采取目标式激励法。通过对学生的了解，为学生制定一个科学合理的体育目标，通过鼓励，激发其学习进取的决心，一步一步地向目标迈进，从而实现教学目标。不积跬步无以至千里，正是通过这种目标式激励法激发了学生的学习欲望，并通过一个又一个小目标认知了自己，这也是一个自我认知和自我肯定的过程。

（二）榜样式激励机制

榜样式激励法在高校体育教学过程中得到广泛的应用，以榜样的力量充分发挥带动作用。榜样首先应该是老师，体育教师作为开展体育教学的引导者，首先应该以身作则，用榜样式的激励方式鼓励学生。其次这个榜样也可以是优秀学生的代表，通过优秀学生代表的树立，给其他学生信心，激发大家的学习欲望。尤其是体育教育，榜样式激励效果明显。

（三）竞争式激励机制

大学生的这个年纪，正是好胜心比较强的年龄，尤其是在体育活动中尤为明显。高校体育教学可以利用学生的好胜心，围绕教学目标和内容，组织比赛形式的竞争机制，主要有团队赛和个人赛两种形式，其中团队赛的效果最佳。另外，还可以以班级为单位进行友谊赛，不仅能利用竞争的方法激发学生的主动学习能力，强化教学效果，还能鼓励学生形成良好的团队合作精神，激发学生的集体荣誉感。

（四）参与式激励机制

参与式激励主要指通过教与学的配合，使学生主动、积极地参与到教学过程中，充分激发学生的主观能动性。具体实践方法是：让学生自主制订教学计划、学习方法、学习目标等，使学生参与到教学准备活动中，根据自身情况，自主制定学习内容和目标；鼓励学生向老师提出自己的看法和建议以及问题，形成民主的教学氛围；在教学过程中让学习好的学生进行示范和分享学习经验，使学生直接有效地参与到教学过程中，激发学生对于课堂内容的主动探索意愿和精神。

三、结语

以上四种激励方式在高校体育教学过程中都收效良好。建议各大高校可以适当参考，以提高高校体育教学水平，保证学生全面发展。

参考文献：

[1] 魏勇.普通高校体育教学模式研究分析[J].山东体育学院学报，2010（2） .

[2] 牛广.“以人为本”构建体育教学激励机制[J].镇江高专学报， 2010（2） .

责任编辑：孙瑶